浅谈农村地区初三英语高效课堂的构建

潘玲

摘 要：英语是一门在国际上被普遍使用的语言，在世界经济的发展、国际交流、科技的腾飞等方面都发挥着重要的作用。尤其是随着我国改革开放的不断深化，我国同世界的距离不断拉近，交往越来越频繁，一个人能够较好地掌握英语知识，提升英语技能，对于个人、社会的发展来说都是大有裨益的。想要提升英语教学效果，教师还必须从基础教育阶段抓起，在此对农村地区初三英语高效课堂的构建进行简要的探究。

关键词：农村地区；初三英语；高效课堂

当前我国的教育教学水平不断提高，尤其是教育均衡化发展理念的提出，更是让整个社会的目光都聚焦到了农村地区的教育事业。对于英语教学来说，农村的教学资源相对较少，教学环境不够良好，这些都直接制约了农村初中英语的教学开展，也造成了农村英语教学效果的低下。在新课程改革和素质教育理念不断深入的大趋势下，农村初中英语教师，尤其是面临中考的初三英语教师，一定要采取多种策略，运用多种手段，开展多种活动，不断深化英语教学改革，打造英语高效课堂，提升学生的词汇量，提高学生英语学习能力，培养学生的英语核心素养，提高初三学生的英语能力。

一、营造良好和谐的课堂氛围

传统的初三英语教学中，因为面临中考，教师担心自己讲解的知识不够全面、细致，影响学生的学习，以至于在中考中出现偏差，所以一般教师都会采用更加深入、更加细致的讲解方式开展教学。在这种教学活动中，教师处于课堂的主体地位，学生的作用被忽视了，造成学生积极性受到损伤，使得整个课堂氛围沉闷，进而影响了初三英语高效课堂的构建。因此想要实现农村初三英语课堂的效果提升，就需要营造和谐良好的课堂氛围，用轻松活泼的教学气氛激发学生的学习欲望。例如，在译林版英语九年级上册Unit 1 Know yourself教学中，教师就采用了小组教学的模式，組织学生以学习小组为单位开展学习活动。活动的内容主要分为两个主题，第一个主题是互相介绍自己，包括自己的姓名、性别、生日、爱好、特长、性格等各个方面，并尽量使用英语表达；第二个主题是介绍自己在班级中的一个朋友，不说出朋友的名字，而是通过对他的介绍，让本学习小组的同学猜测一下自己介绍的朋友是谁。这些主题活动给学生充分展现自己的机会，使得课堂气氛轻松、活跃，学生的参与积极性极高，保证了课堂教学效率的有效提升。

二、采用灵活多样的教学方法

毕竟农村初中学生所掌握的英语知识和能力有限，仅凭教师的讲解和活跃的课堂氛围是不足以保证课堂教学效果显著提升的，还必须采取多种形式的教学方法，让初三学生能够在教学活动中提高学习效果。例如，在牛津版初中英语初三上册Unit 2 Colours教学中，为了让学生熟练掌握四个颜色类单词，掌握句型I see...和Show me...并了解颜色的象征意义。教师组织了一场活动，让学生向大家介绍一张自己喜欢的照片或者图片，并且说说喜欢的原因，图片中的哪些色彩能够让自己的心情发生变化等等。经过这一环节的活动，学生很自然能够感受到红色代表的热情奔放，黄色给人希望，绿色给人青春活力，蓝色让人感到宁静深远，这样就保证了课堂教学效果更大程度的提升，保证了农村初三英语高效课堂的完美构建。

三、运用现代气息的教学手段

农村地区初三学生在日常生活中接触到外界事物的机会和城市的初中生相比具有很大的差别，因此在农村初三英语课堂教学中，教师可以采用多媒体、交互式电子白板、微课教学、网络技术等多种现代化气息浓郁的手段开展教学，把教学内容以更加生动、直观、形象的图片、动画、视频形式展现在学生面前，给学生耳目一新的感觉，从而激发农村地区初三学生的英语学习积极性，保证学生学习活动的高效开展。例如，在牛津版初中英语初三上册Unit 7 Films教学中，教师通过多媒体设备为学生播放一些在网络中搜集到的不同类型的电影片段，如动作电影《十二生肖》、动画电影《赛车总动员》等，以及一些影星如成龙、李连杰、甄子丹等的资料，有效激发了学生的学习兴趣，也让学生对电影的类型有了一个基本的感知，保证了学生学习的充足动力，实现了农村初三英语高效课堂的完美构建。

总而言之，作为一名农村地区初三年级的英语教师，一定要勤于钻研、善于探究，不断提升自身的专业理论知识水平，不断提升自身的教学能力和水平，充分明确农村初三年级英语高效课堂构建的长期性和艰巨性，以高度的责任感和使命感面对初三年级的英语教学，为高效课堂的构建、为农村初中教学水平的发展作出自己应有的贡献。

参考文献：

[1]王玲.浅析农村初中英语高效课堂构建[J].中学生英语，2017（18）：118.

[2]尹忠炬.浅谈农村中学英语高效课堂的构建[J].新课程（下），2013（8）：129.

[3]陈增生.浅谈创建农村初中英语高效课堂的策略[J].西北成人教育学院学报，2016（6）：82-85