浅谈开拓思路巧思电功率问题

摘要：电功率是初中物理教学中的重点内容，也是教学中的难点，如何提高电功率的教学质量已经成为困扰教师的难题。当前我国的初中物理教师在实际的课堂教学中，由于受到诸多因素的影响，影响了电功率的课堂教学质量，制约了初中生物理学习质量的提升，为此需要相关教师对电功率教学进行有效的分析，以寻求行之有效的教学策略，以期促进电功率教学质量的提升，为初中生今后的物理学习奠定基础。

关键词：初中物理；电功率；现状；改进措施

一、 电功率教学现状分析

在很多的校领导及教师的观念中，一直认为数语外才是教学中的主要学科，缺乏对物理学科教学的重视度，以此在实际的课堂教学中对于课堂要求及教学质量处于放任的状态。电功率作为初中电学教学中的核心，也是学生学习物理电力的基础，在电功率教学的内容中会涉及很多的公式及概念，若是教师的教学方法不当，将会影响学生的电学基础学习情况，对于学生的物理学习质量存在不利的影响。

此外，电功率的学习中，不仅仅需要理论性的学习，更加需要实践过程的参与。但是在现有的电功率教学中，初中物理教师受到传统教学思想的影响，在课堂教学中仍旧以理论教学为主，实验的成分少得可怜，从而导致学生理论知识大于实践能力的情况，对此相关教师需要在电功率教学中增加实验的内容，为学生提供更多动手实践的机会，让学生在实践的过程中获得能力的提升，同时感受到电功率内容学习的兴趣，提高初中生的物理学习质量，促进初中生今后的学习与进步。

二、 開拓思路，提高电功率教学质量的措施

笔者从电功率概念、电功率测量、提高学生的解题能力三个角度进行以下分析。

（一） 让学生了解电功率概念

电功率概念是学生学习该内容的基础，只有让学生对电功率的概念具备深层的了解，才能对后期的学习奠定基础。大多数初中生在电功率知识的学习前，对电功率的认识较为模糊，经常会将电能消耗的多少与快慢联系在一起，教师需要纠正学生的这种不正确思想，并通过生活中的实例加以论证，使学生对电功率的概念具有正确的认知。灯泡是电功率教学中的常用教具，教师可以利用不同型号的灯泡做实验，通过实验现象及电能消耗的分析，加强初中生对电功率的了解。电学可以说在我们的生活中无处不在，教师可以利用生活中与电功率有关的电器加以分析，如电冰箱中的说明上会有不同的电功率数值，通过对不同数值的了解，让学生判断家庭中常用电器的电功率是多少，在使用的过程中是处于省电还是费电的状态。

（二） 提高学生的解题能力

物理这门学科对于初中生而言，具有一定的学习难度，电学更是初中物理教学中的重点，想要突破电功率教学的瓶颈，需要教师精心地设计教学内容及方法，并在课堂教学中加入实验教学成分，让学生可以亲眼看见电功率的消耗情况。如在实验过程中，将同一种型号的灯泡置于不同电压值下，观察灯泡的亮度与功率之间的关系，通过所显示的亮度得出与电功率相关的物理学概念。又如可以利用实现进行测量功率与灯泡亮度之间的关系，教师可以用额定电压相同、额定功率值不相同的两个电器，采取不同的连接方式接入常用电压220V的电路中，观察两个电器在这种情况下的亮度情况，进行分析出电压、额定功率、实际功率之间的关系，增加学生对电功率的了解，为初中生电学知识的学习奠定基础。

（三） 电功率的测量

由前面的实验学生很自然地能想到灯泡的实际电压影响了灯泡实际功率的大小，电压越大，实际功率越大。根据欧姆定律，我们还可以知道当电阻不变时，通过灯丝的电流大小与灯泡两端的电压大小成正比，它们都直接影响灯泡的实际功率。由此可推知，电功率P与灯泡两端的电压U和灯泡中的电流I有关系，由实验证明它们之间的关系满足：P=UI。由于下一节学生将运用伏安法直接测量小灯泡在不同电压下工作时的实际功率，所以有必要在本节教学中对伏安法测电功率进行深入讨论，为下一节实验探究留出更充裕的时间。

三、 结语

综上所述，电功率作为初中物理电学教学中的核心内容，相关教师需要提高对电功率教学的重视度，结合生活实例进行电功率概念的讲解，可以增加初中生对其概念的深刻认识。其次，教师需要增加实验的内容，让学生体验与感受电学的奇妙之处，激发初中生的电学学习求知欲，调动初中生电功率学习的热情，有助于初中物理课堂教学成效的提升。同时，教师在电功率教学中需要做好课堂准备，合理优化课堂教学方法，对电功率学习中可能涉及的电流、电阻、电压能内容加以渗透，让学生了解到各部分内容之间的关系，渗透节约意识，鼓励学生在生活中要节约用电，以此提高初中生的物理学习成效，促进初中生的全面发展。

参考文献：

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[2]班炳英.《电功率》教学设计[J].新课程（中学），2012（6）.

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[4]包桂春.“问题组教学法”在初中物理教学中的应用[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.

作者简介：

魏邦寰，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县东湾中学。