奏响“三部曲”高效解答历史材料题

摘 要：材料题是学测历史试题的重要题型之一，学测历史主客观试题中材料题的数量逐年增加，所占的分值也越来越大。材料题受到命题者如此青睐，提高学测历史学科备考的有效性便成为每一位历史教师迫切需要解决的重要课题。因此，研究材料题的解题技巧，对提高学生学测成绩大有帮助。

关键词：学测；阅读；材料解析题

《考试大纲》对学生的材料处理提出了三条能力要求：一是“阅读理解历史材料”；二是“对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼地整理，最大限度地获取有效信息”；三是“充分利用有效信息，并结合所学知识对问题进行说明、论证”。我们可以依据这三条能力要求指导学生高效解答材料解析题。具体可分三步进行：阅读定位——准确提取——规范作答，概括为“读”“找”“答”三部曲，奏好这支三部曲，可以有效提高学生学测材料题得分。

从近几年的学测情况看，考生普遍在材料题方面失分较多。学生在学测中对解答材料题经常感到束手无策，究其原因，大致有以下几个方面：

一、 基础知识掌握不牢

俗话说“巧妇难为无米之炊”，要想把历史材料题做好，掌握牢固的基础知识是不可缺少的。本人所在学校属于农村高中，生源不是很理想，多數学生历史底子非常薄弱，学习积极性不高。高中历史教材采用专题式教学方式，区别于初中的通史体例，知识时空跨度大。这更增加了学生学习的难度。要学好高中历史，学生必须具备一定的历史基础和历史素养。我校的学生并不具备这种能力，对他们来说，学历史堪比登蜀道，尤其是解答历史材料题，更是无从下手。

二、 史料阅读理解能力低

学生害怕解答材料题的另一个重要原因是学生史料理解能力欠缺。一节课仅有短短45分钟，课堂上既要检查学生背诵，又要完成新的教学任务，还要进行课堂检测，课堂任务很是繁重。所以，为了保证顺利完成教学任务，平常的课堂教学中老师一般不愿意引入史料，因为这会增加教学难度。久而久之，我们的学生对解答材料解析题更加具有抵触心理。再加上部分学生文字功底较弱，对文字的解析把握不透，特别是遇到文言史料，解答起来难度就大了。

三、 审题和解题技巧缺乏

很多学生缺乏解答材料题的基本方法，分析、归纳、概括、论从史出等历史思维能力弱。有的是审题不清或读不懂史料，对题目要求理解度不高而影响了答题的效果；有的是不会提取史料提供的已知信息，还有的学生仅仅会根据材料论材料，知识的转化能力弱等。这些都直接影响了学生的解答材料分析题的能力。

针对学生材料解析题丢分的基本原因，在多年的备考中，我探索出有效解答材料题的方法，概括为“读”“找”“答”三部曲。

三部曲之一——“读”

“读”即阅读材料，这是解题的必要前提。读懂、读透、领悟材料，是作答历史材料题的前提条件。无论面对哪种类型的材料题，要完整正确地领会题意，必须仔细阅读所给的材料。阅读材料时需注意以下要领：

（一） 先读设问，再结合设问阅读材料。答题者看到材料，经常会即刻阅读所提供的材料，其实这样做并不适合。恰当的步骤应是先读问题、再读材料。这样的优势是：把问题带到材料中阅读，不仅思路清晰，而且利于从材料中归纳有效要素。①读问题时要注意角度、针对主体、特殊的限制、分值等。②阅读材料时，要注意材料的类型、层次、中心观点（主题）、材料间的关系等。关键处要随手做下记号。

（二） 重视两头。材料的首尾两头多为段落的核心信息，一般包含材料的背景等关键元素。这些文字会给答题者以某种暗示，可能隐含着答题所需的要素，有一定的开导作用，因此，答题者一定要重视。

（三） 看出处。材料的出处常常被忽略，但是这些出处会给我们提供某种暗示，从而有利于我们去解读不熟悉的材料。

（四） 划分层次。依据标点符号判断段落结构，确定信息源。“、”“；”表示多个同类信息的并列。“。”表示一个完整信息的叙述完毕。

三部曲之二——“找”

“找”即针对材料中的问题要求确定所需的信息，在阅读和理解材料的前提下，从材料和所学知识中归纳有用信息，确定材料的核心，是解答好材料解析题的重要步骤。设问中常见的有“根据材料……”“结合所学知识……”“根据材料并结合所学知识……”等。解题时，要引起足够的注意。

材料解析题的材料、问题都体现新颖，材料不一定都是来源于课本，但不管如何，都与课本知识的关系非常紧密，把材料中的信息与教材的史实、观点相对应，确认材料与教材的联系，这样便将材料与课本紧密地联系到一起，解析的方向便明白了。

1. “根据材料……”：这种问题多表示问题主要从材料中解答，甚至就出现在材料里。

2. “结合所学知识……”：这种问题大半表明材料只是引子，真正的答案还应该从教材中找出。

3. “根据材料并结合所学知识……”：这种问题表示不仅要从材料中找出答案，而且还要通过课本知识来完善答案。

三部曲之三——“答”

“答”即答题，正确、适当地作答是解答材料解析题的最终归宿。重点把握以下几个方面：

1. 准确把握命题者的立意。即使材料多，问题新颖，但命题者必然以一个中心为考查点，所以回答时要围绕这一中心，并揭示其中的规律。

2. 按问作答。按照材料中要求回答，根据问题的针对性，要求根据第一段材料作答的，那么只能从第一段材料中找出。

3. 依分定值。大多数来说学测材料题分值的多少决定答题文字的多少，分值越多，文字越多；分值越少，文字越少。

4. 规范作答。应注意以下四个方面：

①答题格式做到有段落、有要点、有序号。②答题干练，点多、面广、话短，抓关键词。③论从史出：坚持辩证唯物主义和历史唯物主义观点，史论结合，论从史出，实事求是。④注意材料内容的开放性。材料反映的观点是对课本概念的完善。

参考文献：

[1]吴磊.历史材料解析题解析方法之我见[J].《中国科教创新导刊》，2010（10）：18.

[2]张玉环.关于历史材料题的解题方法[J].《考试周刊》，2009（4）：28.

[3]李传贤.如何提高历史文字型材料题得分[J].《新课程学习（上）》，2013（4）：53.

[4]韦克尚.高考历史解析题的三大得分要领[J].2010（7）：135.

作者简介：

陈锁，江苏省连云港市，东海县房山高级中学。