初中道德与法治课整合案例教学的实践研究

摘 要：为了切实提高初中道德与法治课堂教学质量，在教学过程中，教师要转变教学观念，注重整合案例教学，深入研究课堂教学，进一步激发学生的学习兴趣，打造精品课堂，让课堂教学更加精彩。

关键词：道德与法治；案例教学；实践研究

案例教学法是理论与实践相结合的教学方法，在初中道德与法治课教学中，教师要整合案例开展教学活动，有目的地选取案例阐释理论知识，引导学生自主思考、共同探究问题，促使学生深入理解知识点，培养学生健全人格、高尚品德和理性法治观念，实现课程教学目标。

一、 选择典型案例，促进教学目标实现

在道德与法治课的案例教学中，要遵循方向性、针对性、实践性、目的性的原则选取典型案例，使案例与教学内容相匹配，能够阐述所学内容的核心思想，帮助学生理解课堂教学的重要知识点。

以人教版七年级上册《绽放生命之花》为例，教师在选用教材案例进行分析讲解：两名矿工在井下作业，突然发生矿井安全事故被困井下，无法逃生，他们在没有食物供给的情况下依然坚定求生信念。教师让学生通过案例思考“矿工为什么会创造生命的奇迹？”，并引导学生探究“求生欲望、顽强意志与心理极限的关系”，进而使学生形成善待生命、珍惜生命、实现自我价值的思想意识。在课堂练习环节，教师可引入如下案例：初中学生李某因病抢救无效离世，父母强忍着悲痛将儿子的肾、肝、眼角膜捐献出去，为他人带来了救治的希望。通过这一案例让学生从生命及生命价值的角度出发，思考一下李某父母的决定有何意义，要求学生结合本节课所学知识进行分析。

因此，在道德与法治课教学中引入典型案例，有利于学生通过案例分析快速掌握知识点，理解理论知识，建立起理论与实践之间的紧密联系。

二、 运用正面案例，引导学生树立榜样

初中生的是非判断能力尚处于发展期，易受社会不良思潮的影响，所以在道德与法治课教学中，教师要把握好案例的尺度，尽量运用正面案例宣传真实的正能量事件，减少负面案例的所占比重。

以人教版八年级上册《做守法的公民》为例，在以往的教学中，教师会向学生讲解偷盗、侵权、人身伤害等违法的负面案件，帮助学生掌握更多的法律知识，提高守法意识。但是，由于引入过多的负面案例，使得部分心理承受能力较差的学生会对社会产生片面认知，他们觉得社会过于阴暗与残酷，进而产生偏激的思想。甚至还有一些学生会对社会治理产生失望情绪，不利于学生正确价值观念的树立。所以，教师在讲解该节课内容时，可引入正面案例，如爱国英雄、守法典范、见义勇为等正能量事件讲解知识点，让学生学习榜样人物的品质，从正面案例分析入手提高学生的守法意识。

因此，在道德与法治课教学中引入正面案例，有利于帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，促进学生是非判断能力发展，引导学生更加全面地看待社会现象。

三、 联系实际生活，组织学生共同探讨

初中道德与法治课的案例教学要选取贴近学生生活、引起学生关注的案例，使学生能够利用已有的生活经验去分析案例，提高学生的社会适应能力。在教学中，教师还要结合学生学习的实际情况和教学内容选取案例。

以人教版八年级上册《难报三春晖》为例，教师针对“孝敬父母”与“依法办事”之间的矛盾引入以下案例：初中同学小丽在路上被一辆车撞伤，肇事司机逃逸，小丽被好心人送往医院救治。小丽的同学小敏在父母的对话中无意中听到爸爸原来就是这个肇事司机，小敏此时出现了思想困惑，如果向他人告知实情，爸爸会受到处罚，就是不孝敬父母。但是，如果隐瞒实情，自己又对不起同学。教师在引入案例之后，向学生提出问题，让学生以小敏的立场，思考下该怎么办，并说明理由。有的学生认为应当保护爸爸，教师要针对这种观点给予纠正，让学生认识到当父母做出不道德的事情时，作为子女要勇于制止；当父母作出违法的事情时，我们也要依法办事，不能包庇违法行为，这是为父母好，从而帮助学生正确理解孝敬父母与依法办事的关系。

因此，在道德与法治课教学引入与学生生活密切相关的案例，有利于激发学生参与案例讨论与分析的积极性，使学生感受到道德与法治知识存在于生活的方方面面，提高学生学以致用能力。

四、 引入案例阐释，顺利化解教学难点

在道德与法治课教学中，教师要将案例作为教学的有力补充，通过案例阐释抽象的概念，帮助学生快速掌握知识难点。

以人教版八年级下册《拥有财产的权利》为例，教师可引入一个案例说明财产所有权中涉及的知識点：张某从父母处继承了房产，搬进去住，这是行使的财产占有权；张某在别处另外购置一套房产，将此处房产出租给个人，这是行使的财产使用权；张某每月向承租人收取2000元房租，这是行使的财产收益权；若干年后，张某去世将房产留给儿子，这是行使的财产处分权。通过引入这一案例，将拥有财产的权利都进行形象化解释，帮助学生理解了抽象概念。

因此，在道德与法治课上引入案例教学，有利于达到事半功倍的教学效果，有效化解教学难点，使学生在案例中掌握晦涩难懂的理论知识。

五、 结语

总而言之，在初中道德与法治课教学中，教师要善于运用案例教学法提高课堂教学效果，让学生通过分析、探究、解决案例问题，从而将理论知识与实践活动联系起来，强化学生运用所学知识处理问题的能力，增强道德与法治课教学的有效性。

参考文献：

[1]郭莉雅.初中《道德与法治》学科有效教学策略之我见[J].考试周刊，2018（27）.

[2]王建勇.典型案例在《道德与法治》教学中的运用[J].考试与评价，2017（11）.

作者简介：

陈荷，江苏省南京市，南京市第二十九中学威尼斯水城分校。