初中语文体验式阅读教学分析

摘 要：自从我国现代化建设发展以来，我国的经济社会飞速发展，为教育事业的发展提供了基础，于是我国的教育事业也得到了迅速的发展，教育改革得到了不断地深化，为我国的现代化建设培养了大量优秀人才。教育改革的深化，使得很多先进的教学模式和教学方法被应用于教学活动中，在初中的语文阅读教学中，体验式阅读教学就是一种比较科学的教学方法，可以让学生在阅读的过程中挖掘更多潜在信息，提高学生的语文阅读理解能力。因此本文针对的是现代初中语文阅读教学中，体验式阅读教学方法的应用。

关键词：初中语文；体验式阅读教学；分析

体验式阅读教学是相较于传统语文阅读教学而言的一种新型阅读教学方法，体验式阅读就是让学生在阅读的过程中，通过对话或互动的方式，加强对阅读内容的感悟，从而完成对于文章的情感认知，通过这种方法，能够有效提高学生的阅读理解能力，对于学生综合素质的提升有积极的作用。

一、 初中语文体验式阅读教学的重要性

（一） 培养学生的感悟能力

在初中语文的阅读教学中，阅读教学的主要任务就是提高学生的感悟能力，让学生在阅读的过程中，对文本形成自己独到的见解，而体验式阅读教学的应用过程中，教师将阅读素材与相关的资料共同展示给学生，并利用多媒体等设备，将阅读的内容以生动形象的方式呈现在学生的眼前，让学生沉浸于阅读中，从而产生自己对阅读教材的独特见解，这有效培养了学生的感悟能力，而且还有助于展现学生的个性。

（二） 有助于培养学生的情感审美能力

初中阶段的语文阅读教材内容，大多是展示人文情怀和人与人之间的情感，这种类型的阅读内容，需要学生在阅读的过程中发现其中的美感和情感，能够理解其中包含的作者的感情。而体验式阅读教学能够让学生在沉浸于阅读的过程中，对文章的情感有更加深入的理解和感悟，让学生加强对文章的理解和认识，从而能够提高学生的独特情感审美能力。

（三） 可以促进师生交流

体验式阅读教学的过程中，教师会通过播放视频、图片等的方式向学生传授知识，这个过程中少不了与学生的互动，这个过程中，教师能够加强与学生的沟通交流，对于师生关系的改善是十分有效的。

（四） 提高学生的阅读兴趣

随着对语文重视程度的不断提高，初中时期的语文教学深度会相应提升，教师在教学的过程中目的性会明显增强，加上语文考试中，阅读题目的难度提升，这些都会使得学生对阅读产生厌倦感，学生难以通过阅读感受到其中的美感，阅读的兴趣明显降低。但是通过体验式阅读教学，阅读教学的形式更加丰富，学生能够通过更加生动和形象的方式进行阅读，学生在观看视频和图片的过程中，能够有效提高对阅读的兴趣。

二、 初中语文体验式阅读教学的策略

（一） 确立学生的主体地位

体验式阅读教学与传统的阅读教学，最大的不同就是发挥了学生在学习中的主体地位，因此，想要提高体验式阅读教学的质量和效率，就需要确立学生的主体地位，将学习的主体交还给学生，教师对学生进行适当的引导，主要让学生在课堂上进行交流和探讨，发表自己的意见和观点，而教师则需要对学生的观点进行适当的点评，充分发挥出学生在学习中的积极性。另外，教师在这个过程中，也可以通过进行心理暗示的方式，让学生勇敢地表达自己的观点，比如鲁迅先生的作品《从百草园到三味书屋》中，学生对于其中的很多事物缺乏常识性的了解，也就无法对文章的内容进行了解，在这种情况下，教师就可以先对其中的一些事物进行解说，甚至可以在课前组织一次参观活动，让学生加强对文章的了解，这样能够提高学生的学习效率。

（二） 创设良好的学习情境

良好的学习情境，能够帮助学生在趣中更好地进行阅读学习，因此在教学的过程中，教师需要为学生创设一个良好的学习情境和阅读氛围，让学生深入其中，完全沉浸于其中，更好地对文章内容进行感悟。比如学习课文《我的叔叔于勒》中，教师就可以为学生创设一个环境，让学生在阅读之后，进行自主的交流和沟通，鼓励学生按照文中的线索进行内容梳理，让学生通过概括文章和阅读的方式，对文章中的情感进行更加深入的理解，而且这种方式还能够提高学生的语言表达能力和理解能力。

（三） 尊重学生的个体差异

学生之间存在个体差异，这是无法避免的，学生在性格以及思维上的差异，使得学生对于同一篇课文会有不同的解读，教师在遇到这种情况时，

不能对学生一味地进行反驳，而是要尊重学生的个体差异，对学生进行适当的引导，根据学生的实际学习能力，引导学生掌握正确的阅读方法。或者教师也可以让学生从不同的层次进行文章解读，然后学生之间可以互相进行交流和沟通，在这个过程中可以进行思想上的碰撞，帮助学生形成多元化的思维方式，这对于学生的个性化发展是十分有利的。

（四） 积极利用多媒体设备

在体验式阅读教学中，多媒体设备的应用是必不可少的，体验式阅读教学就是让学生通过各种方式沉浸到阅读教材中，加强对教材的感悟，而利用多媒体设备的音频、声频和图像等形式，能够对学生形成多重感官刺激，让学生提高对语文阅读教材的理解，更好的沉浸到教材的内容中，从而感受到教材中蕴含的情感。比如在学习闻一多先生的《最后一次讲演》一文中，教师就可以在课前从网络上寻找相关的图片和文字资料，以及与文章内容或时代背景相近的视频资料，在课堂上播放給学生，让学生在接受这些知识的过程中，加强对课文的理解，帮助学生更好的感受到课文中的情感。

（五） 适用多种方式进行体验式教学

在体验式阅读教学应用的过程中，教师可以将其他教学方式与其进行结合，比如说可以让学生进行分组探讨或合作交流，也可以引导学生在课后进行实践，这些方式与体验式阅读教学的结合，都可以提高学生的阅读能力。

三、 结束语

在初中语文阅读教学中，传统的教学方法对于学生的学习兴趣和学习能力的提升十分有限，因此，教师可以积极利用体验式阅读教学的方法，提高学生的学习兴趣和学习效率。

参考文献：

[1]徐华.体验式教学在初中语文阅读教学中的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（9）：23-24.

[2]邵金岭，许霁红.对初中语文阅读体验式教学策略的实施探讨[J].华夏教师，2017（5）：36.

[3]黄云霞.浅析初中语文体验式阅读教学[J].中国校外教育，2014（26）：61.

作者简介：唐莹，一级教师，福建省南平市，福建省浦城县临江中学。