推行运用“五个转变”推进语文教学创新

摘要：江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”当今世界，科学技术迅猛发展，知识经济已见端倪，国际竞争日趋激烈。社会发展向教育提出了新的要求：在全面深化教育改革和大力推进素质教育的今天，开展创新教育，培育新型人才已成为现代教育的必然要求。

关键词：推进；转变；创新

如何在初中语文教学中开展创新教育呢？笔者认为，在教育教学中，我们要实现五个转变：

一、 教学观念：由“传授型”向“自主型”转变

传统的教学把学生看作是只会容纳知识的器皿，只顾一味灌输，其结果是培养出的学生高分低能。在知识经济时代，教师应具有未来观念、终身教育观念，更要确立“以人为本”的理念，把学生看成是最易塑造的鲜活群体，看成是正在走向成熟、走向自觉的学习主体，把整个教学过程当作以学生为主体的活动过程，在这个过程中，学生既是认识的主体，也是发展、发现的主体。一是要尊重学生人格，创设民主氛围。教学中要重视学生的情感，敢于让他们不断质疑，乐于听取他们的见解，善于捕捉其闪光的有价值的思想，激活学生的自主性、主动性、好奇性、挑战性、坚韧性和灵活性。二是要创设活动情境，激发创造欲望。教学中设法创设主体性活动情景，让学生原有的认知结构和刚学习的认知发生冲突，在心理上产生强烈的求知欲，从而去发现问题、解决问题。三是重视学法指导，教给学习方法，要变“授之以鱼”为“授之以渔”。

二、 教学目标：由“知识型”向“智能型”转变

传统的教学目标以知识为中心，把教学过程看作是积累知识的过程，把知识看成是解释过去、主宰现在、支配未来的永恒真理，把教学的出发点和归宿仅仅确定在如何提高学生的考试成绩上，以分数的高低作为衡量学习的唯一标准，这就导致了能力上“侏儒症”的大量出现。因此在制定教学目标时，必须全面考虑，既要传授知识，训练技能，发展智能，也要注重培养学生良好的思想品德、健康的个性、高尚的审美观，更要不断提高学生的创新素质，体现全面性，真正做到“五育并举”，并实现六个转变，即以知识为中心转变为以智能为中心；由重知识的获得结果转变为重知识的获取过程；由重知识的传授转变为重智能的培养；由重“双基”训练转变为重思维训练；由重解决问题转变为重发现问题；由重以书本知识为出发点转变为重以现代生活为出发点。

三、 教学方法：由“讲析型”向“自悟型”转变

传统的语文教学，从导语、解题、作家作品、时代背景、字词句、段落大意、思想内容、本篇选词概述等方面，总是教师一讲到底，教师一人唱独角戏。这种千篇一律的教学模式，显然与创新教育背道而驰，早已为世人所否定。为此，教师对课堂教学纷纷进行了改革，但目前似又出现了另一种倾向：由“满堂讲”到“问答式”——教师连珠炮式发问，学生不加思索回答。其实，这还是“满堂讲”，只是由教师讲变成了学生讲。从教学发展的现状来看，这种教学弊端显而易见：一是有碍于学生善思品质的培养，“问答式”教学只是部分学生跟着教师的思路走，通过答问找出标准答案，多数学生还是听而不闻，视而不见，更谈不上独立思考。二是有碍于良好学法的形成，教师一味地讲，学生往往“知其然不知其所以然”，这样的教学显然会失去语文教学的意义。三是有碍于高尚情操的陶冶，阅读的过程既是认知活动的过程，又是情感活动的过程。语文课不让学生反复阅读，细细体味，难以引起共鸣。优秀文章的熏陶作用又何从谈起？因此，语文课程的教学方法由“师生讲解”向“自我体悟”转变，已成为教育创新的当务之急。

四、 教学组织：由“封闭型”向“开放型”转变

长期以来，语文课堂教学处于一种封闭或半封闭状态，影响着教学质量的提高。这主要表现在教学手段简单，课堂上教师靠的还是一张嘴、一本书、一支笔。教学结构凝固、教学形式呆板。课堂教学一般采用五段式：组织教学——检查复习——讲授新课——练习巩固——布置作业。每节课几乎都是教师滔滔不绝地讲，学生汗流浃背地记；或是教师接二连三地问，学生乱七八糟地答。这种教学模式束缚了学生的思维，扼杀了学生的个性和创造力，削弱了学生的学习兴趣，限制了学生的知识视野。教师牵着学生的鼻子走，学习只能围着教师转，纵然有冲天的干劲哪能用得上？教师用统一的考试，学生哪里有机会发挥自己的聪明才智？教师把教材当作金科玉律，只对教材负责而不对学生负责，学生怎会不生厌倦？让学生两耳不闻窗外事，一心只读一本书，岂不孤陋寡闻？因此，我们必须坚持大语文教育观、终身教育观，语文课堂教学必须由“封闭型”转向“开放型”，拓宽语文教学内容，扩充语文学习渠道，让学生从生活的需要、精神的需要出发，在轻松愉悦的环境中学习语文。

五、 教师本身：由“师道尊严”向“良师益友”转变

在传统的教育理念下，教师是“传道、授业、解惑”者，是知识的化身，真理的化身，智慧的化身，凛凛然，巍巍然于讲台之上，“师道尊严”神圣不可侵犯，使学生在教师面前俯首帖耳，唯命是听，教师指东、学生不敢向西，教师说白、学生不能说黑。迷信权威，顺从师长，如此观念下，怎能培养出有创新精神和创新能力的学生？因此，教师要自觉放下架子，转变角色，既要做学生的良师，更要当学生的益友，做学生学习的合作伙伴，与学生共同探求知识的奥妙，在民主、平等、和谐的氛围中，培养具有创新精神和创新理念的人才。

思路拓宽天地宽。要创出新成果，必须有创新的人才；创新人才，必须有创新的思维；创新思维，必须依赖于创新教育。實施创新教育已势在必行，作为教师，我们要在教育教学中自觉转变观念，实现五个“转变”，树立课改新理念，谱写教改新篇章，为全面建成小康社会培养创新型人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

作者简介：

甄世继，甘肃省武威市，民勤县西渠中学。