小议高中英语智慧课堂教学模式之优势

摘 要：传统的高中英语课堂教学存在诸多问题，如互动不够，很难兼顾差异教学等。大数据背景下的智慧课堂从教学模式上彻底颠覆了传统课堂，具有不可比拟的优势。本文探讨了智慧课堂的定义、教学流程和优势。

关键词：高中；英语；智慧课堂

一、 传统高中英语课堂教学的问题

传统高中英语课堂教学中，教师占据主体地位。学生跟着教师的教学重点难点进行学习，多以学习语言知识和做题讲题为主。但班级五十多个同学的水平参差不齐，每个人都有自己的难点，这一点无法在传统的课堂学习中得以突出解决。传统的课堂教学，人数众多，教师无法顾及全部同学，无法保证全面有效的互动。从教学工具上看，传统的课堂以黑板粉笔为主，坐在后排的同学往往辨认黑板上的字会更吃力些。虽然大部分教师配有投影设备，但很多的音视频资料往往一放而过，很多同学还未能充分理解。在作业方面，教师布置给每个学生同样的作业，理解力强的同学往往“吃不饱”，而学习接受能力稍弱的学生往往“吃不了”。对于传统课堂教学的改革势在必行。

二、 智慧课堂的定义

智慧课堂是指以建构主义学习理论为依据，利用大数据、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术打造的，实现课前、课中、课后全过程应用的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义构建、富有智慧的学习环境，通过智慧高效的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。

在实际操作过程中，学校可采用一些智慧教学平台，如全通教育、创宏教育三维一体等进行教学。学生则登录自己的账号进行学习。

三、 智慧课堂与传统课堂教学环节的差异

（一） 传统高中英语课堂教学的教学环节

1. 课前环节

教师根据教学大纲的要求、上一次课学生的作业情况和以往经验进行备课，写教案。部分学习积极的学生会想到主动预习，但预习的效果教师在下一节课才看得到。

2. 课中环节

教师按照自己的预设进行讲授，学生跟随教师的教学思路听课、记笔记。教师根据课堂情况和对学生的了解程度进行提问，部分学生代表回答问题，实现了师生间的部分互动。然后，教师布置好本节课的作业。

3. 课后环节

学生课后完成作业，第二天交给老师。老师批改作业，但能否把作业情况反馈到第二天的课中，这要视第二天的课务安排。同时，教师也要花大把的时间统计错误率，明确哪些题该重点讲，而哪些题不需要讲。

（二） 高中英语智慧课堂的教学环节

1. 课前环节

教师通过智慧教学信息化平台提供的学生作业成绩分析精确地把握第一手学习资料，初步确定本节课的教学目标。根据拟定的教学目标和学情，教师向学生推送富媒体预习内容如微课、课件、图片、文本等，同时推送预习检测内容。

学生预习教师推送的富媒体材料，并完成和提交预习检测内容，记录在预习过程中遇到的问题。针对预习中碰到的问题，学生们可以在平台进行相关讨论，提出疑问或见解。

教师根据学情分析结果、教学目标、教学内容以及学生预习检测统计和分析讨论情况，拟制和优化教学设计方案。

2. 课中环节

教师通过预习反馈或创设情境等方式导入新课，提示或精讲预习中存在的问题。学生展示自己的預习的成果，演讲展示或分享成果。学生也可针对自己预习中的难点提出讨论。

教师下达新的学习探究任务和成果要求，并下达任务完成随后的课堂检测题目，推送到每个学生的终端上。

学生开展协作学习，主要包括分组合作探究，游戏学习等方式。教师组织学生分组，并帮助小组解决组内难点。学生小组活动结束后，展示并提交自己的学习成果。然后学生完成课堂检测，并提交，得到实时反馈。

基于精确的数据分析，教师根据测评反馈对知识点难点进行精讲，对薄弱环节进行补充。并推送分层检测，让学生在课堂上立即巩固。

3. 课后环节

教师根据学生课堂学习情况，布置个性化的作业，推送学习资源。学生完成作业后提交，得到客观题的即时反馈。教师批改主观题，并录制讲解或辅导微课，推送给学生，在此基础上进行总结性评价。

4. 总结反思

学生在线观看所录微课讲解，总结所学内容，在平台上发布感想与疑问，与老师、同学在线讨论交流，进行反思。

四、 智慧课堂的优势

通过以上两种课堂教学模式的比较，我们可以清楚地看到智慧课堂的优势

（一） 智慧课堂促进教学目标明确化

区别于传统课堂教学中教师把教学目标的设定建立在教学大纲的要求和自己的检验的基础上，智慧课堂的目标则更科学具体。它能根据数据反馈的学生的预习情况和课上的学习情况，精确调整课堂教学的重难点，教学的指向性更明确。明确的学习目标有利于教师创设生动贴切的教学情境，打造高效的课堂，极大地提升了学生的课堂思维能力。

（二） 智慧课堂实现教学方式多样化

传统的课堂就只有45分钟，而智慧课堂的容量更大把一节课变成了课前预习，课后作业和再讨论的“大课”，打破了传统课堂在时间和空间上的限制。学生的学习时间、地点也更为灵活，一天内可以解决以前要花两节课才能弄懂的问题，学习容量更大，学习效率大大提高。

同时，智慧课堂改变了传统课堂中教师问、学生答的传统授课方式，赋予了学生多样化的学习模式。如智慧课堂中，教师可以利用慕课和微课等，来实施翻转课堂的教学。

（三） 智慧课堂倡导学生学习自主化

智慧课堂教学中，学生根据老师推送的资源自己预习、校对、订正、讨论，上课时根据自己学习的重难点来记笔记，课后，教师通过智慧教育平台推送符合学生学习特点的题目，学生自己复习巩固，有不懂的地方可以自己去学习老师的微课。学习的全过程体现着学生的自主性。教师只是学生学习的向导。因此，智慧课堂提升了学生的自主学习能力，这不仅符合高中英语新课标提出的培养学生学习能力的核心素养的要求，更是为学生终身学习打下基础。

（四） 智慧课堂践行学生学习差异化

传统的课堂采用一刀切的模式，学生的重点难点取决于教师对于教学内容的把握。而智慧课堂中，学生是学习的主体，可以有自己的重难点，并带着自己最想解决的问题进课堂。听课就更有针对性。对于教师推送的重难点讲评的微课，学生可以反复看，学习进度完全在自己的掌控中。课后的作业也是教师根据每个学生的情况分层推送，确保每个学习层次的孩子都能“吃得好”，真正践行了因材施教的理念。这在一定程度上降低了学生学习的挫败感，提升了学生的学习积极性。

基于大数据的优势，智慧教育平台能根据每个学生作业中的错误，推送具有个性特征的错题集，避免了传统教学中，学生花大把时间整理错题的现象。

（五） 智慧课堂鼓励师生互动立体化

传统的课堂，互动形式主要为师生互动，而且课堂上教师只能跟部分学生互动。在智慧课堂教学中，除了师生全部互动外，还可以生生互动。学生间的互相解疑更能促进相互的进步。而且，传统课堂中，学生羞于问老师问题的现象也可以大幅度避免。师生的互动更是摆脱了时空的限制。

（六） 智慧课堂允许班额扩大化

传统的课堂教学限制了班额。班级人数太多将极大地增加教师的教学压力和批改作业的负担。而且坐在后排的同学看黑板也更困难。智慧课堂极大地扭转了这一局面。客观题由平台统一批改，教师的讲评更有针对性。智慧课堂上，人人可拥有诸如pad，电脑等终端设备，每个同学都可以在自己的手持终端清楚地看到老師投影的内容。

五、 总结

智慧课堂教育的核心是培养学生的创造性思维能力和自主学习能力。高中英语教学更应该用现代信息技术优化教学内容和方法，形成独具特色的教学模式和教学体系，实现教学资源共享，创造智能化的教学环境。大数据背景下的智慧课堂是目前课堂教学改革的主流趋势，它极大地提高了教师的工作效率，提升了学生的学习积极性和参与程度，因此打造了更高效的课堂。我们高中教师更应该对此进行研究，以实现教学效果的最理想化。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]孙曙辉，刘邦奇.智慧课堂[M].北京：北京师范大学出版集团，2016.

[3]姚巍，廉东昌.高职英语智慧课堂创设策略研究[J].疯狂英语（理论版），2017（3）：106-107.

[4]黄玲.高中英语智慧课堂教学模式的探讨[J].学园，2016（1）：105-106.

作者简介：

何美，江苏省常州市，江苏省常州市北郊高级中学。