小学语文教学策略创新研究

摘 要：随着新课改的不断深入，要求语文教师更新教学观念，摒弃传统的“一刀切”“单向式”的教学模式。深度贯彻新课改的教学宗旨。课堂教学应以学生为主，教师为辅，利用多样化的教学方法为语文教学披上“新”的外衣，开创一条全新的教学之路。

关键词：小学语文；创新；教学策略；研究

语文教师应当充分发挥自己的特长以及运用现代新媒体的优势，多层次、多方位地对学生进行教育。充分发挥学生的自主能动性，让学生把自身的潜能充分地发挥出来，从而使学生的思维能力、语言能力、学习能力等各种能力都有所提高。

一、 情境导入，唤醒学生的情感

小学语文教师是学生学习的引领者。教学中语文教师要根据教材的内容的不同，创设教学情境，充分发挥自身的主导作用，在课下认真地钻研教材，在课中恰当地点拨，为学生的语文学习开辟一条阳光大道。护佑学生快乐前行。在教学中恰当地创设情境不仅使学生能够很自然地进入到文中也为学生学习课文打下感情基础。例如：在教学朱自清《舂》这篇文章时，语文教师可以将春天来临时的美丽景色的图片制作成PPT呈现给学生，让学生在课前就感受到春的气息。上课时教师讲述“春草圖”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”时，也可以将课文朗读配上恰当的能反映课文内容的图片。例如：表现“春草图”时，要选用生命力旺盛的草，集中体现小草的多和新。表现“春花图”时，要运用白描的手法，展示桃花、杏花、梨花等花，表现出百花争艳、花团锦簇的感觉，着重色彩方面的展示。表现“春风图”时要通过春风吹拂大地上的事物等表现出春风的和煦和清新。表现“春雨图”时，通过展示春雨的细、密、轻、柔的特征，描绘出静谧、安详、平和的意境。

二、 飞扬思绪，发挥想象

语文教材在不断地改革，改革的一个显著特点就是古诗词的比例在逐渐增加。教材中所选取的古诗词，有的托物言志，有的借景抒情，有的咏史怀古，有的写赠友送别等。无论哪种类型的古诗词，我们都要通过诗人的诗词入手，发挥我们的想象力，将诗歌中的人和物，情和景巧妙地结合在一起，才能体会到蕴藏在古诗文字里行间的情感，进入诗人的精神世界。在诗歌教学中，教师要通过多样的方式和方法，建造一条通往古诗文作者心灵深处的“桥梁”，引导学生发挥发散思维和想象力，提高学生的创新能力，从而更好地理解和把握诗歌的内容和情感。例如在教学古诗《江雪》时，语文教师可以利用冰天雪地的湖的图片导入新课，在这样的天气下，还有一位老翁在寒冷的江心中垂钓。成功地吸引了小学生思考：这位老翁是谁？这位老翁为什么在这大雪天垂钓？他有家吗，为什么又不回家呢？此时教师进行讲解柳宗元的山水诗的特点：把客观的境界，写得比较幽僻，而诗人的主观心情比较孤独，诗人仅仅用了二十个字，就描绘出了在下着大雪的江面上，一叶扁舟，一位老翁在江心垂钓。其实这正是柳宗元由于憎恨当时一天天走下坡路的唐代社会而创造出来的，一个与世隔绝的幻想境界。诗人的心情是如此的孤寂，如果你看到这样的情景，你会想些什么说些什么呢？有的同学说：自安史之乱后，柳宗元的各种不幸，使他感受到了孤独之苦，在大雪纷飞的天气下，鸟儿回到了巢里，就是路上的行人的踪迹，也被大雪掩盖住，看不见，可孤独的诗人只能一个人乘坐小舟，披着蓑衣在江中垂钓。他的做法与众人不同，也反映出了他不愿和世俗的人为伍，独守清贫和自己的信念。有的同学说：这二十个字中没有具体写雪的句子，但是处处写雪，这样的写作手法实在是高明，值得我们学习。

三、 再现情景，升华感悟

在小学语文课本中，作者将自己独特的想法和自己的精神境界蕴藏在字里行间。每一篇优秀的语文课文都是作者将一幅幅生动且最能表现当时情景的画面，精心地串联在一起，形成了一场场表现着璀璨文明、伟大思想的“微电影”。语文教师可以用再现当时情景的方式，将当时的故事生动地呈现在课堂之中，让学生通过走入故事，从而体会文中的思想和情感，从而创新语文教学课堂。例如：在教学《飞夺泸定桥》这篇课文时，语文教师可以在课前先让学生观看《勇士》这一部电影，让学生在学课文前就已经感受到了红军战士的英勇和红军战士勇往直前、不怕牺牲的大无畏的精神。课中，教师通过简介和引导，让学生走进文本，发挥想象和联想，在大脑中再现当时的情景。例如：先让同学们找出描写水的句子：向桥下一看，真叫人心惊胆寒。红褐色的河水像瀑布一样，在几十丈深的河谷里倾泻下来，冲到岩石上，飞溅起一丈多高的浪花，水声震耳欲聋。然后教师提问：看到桥下的水会有什么感觉？连续的瓢泼大雨，大渡河的水为什么是红褐色？为什么在泸定桥上看大渡河的水像瀑布呢？几十丈深的河谷究竟有多深？一丈多高的浪花说明了什么？发出震耳欲聋的声音，震耳欲聋是什么意思？学生通过思考和认真读课文后回答：看到桥下的水会有心惊胆寒的感觉，胆寒是畏惧、害怕的意思，心惊胆寒形容心里非常害怕。连续的瓢泼大雨，导致上游的泥土被冲刷到大渡河所以水会变成红褐色，看到红褐色水，怕上加怕。在泸定桥上看大渡河的水像瀑布，原因是泸定桥附近地势落差大，一丈大约3.3米，几十丈深的河谷就是有六七十米深。一丈多高的浪花说明了大渡河的水很有气势，浪花和一层楼房的高度差不多。震耳欲聋是指声音大快要把耳朵都震聋了，形容声音很大。然后，学生通过对文本的理解，把自己当做红军战士，自己好像就来到了这样的环境中，大声地朗读课文中的写水的句子。在这样的教学中，学生不仅理解了课文作者写水的目的是突出红军战士夺桥的艰难，这也是环境描写对文章中心的衬托作用。这样的教学生动活泼，不仅让学生掌握了知识，也学会了怎样去写景，一举两得。

综上所述，在小学语文课堂教学过程中，可以根据学生的身心发展特点，利用多种渠道培养学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，让学生的创新能力在语文学习的过程中逐渐形成，不断提高学生的创新能力。

作者简介：

陆登新，甘肃省武威市，凉州区五和镇九年制学校。