从TTT培训看高职教师素养的初步建立

卢义兰

贵州工商职业学院

陶行知先生说过：“活教育叫人变活，死教育叫人变死”。作为高职教育的教师，在教学过程中，其素养起到很重要的影响作用。如何提升高职教师的素养并且有效地帮助到教师自身和学生的实际教学中去，是关键。不得不说，现今的TTT培训如火如荼，深探其内涵，用于提升高职教师素养具有新的指导意义。

一、教学是一门艺术

TTT（Training the Trainer to Train)培训，指的是以视觉化的工具为基础，在培训中以视觉化框架贯穿全场，为学员提供视觉化工具，引导学员进行自我学习。TTT的课程是企业目前所需的最实用的培训之一。TTT对于高职教师同样适用，Teathing the Teather to Teath，高职教师是一门课程的实施者，通过前期对人才培养方案及企业需求方向的解读，确定授课内容，运用视觉化工具进行课程结构的设计、设计引导框架和课程互动内容的设计，运用多种教学方式结合，实施教学。

二、从TTT角度提升高职教师素养

（一）素养提升基础：知彼知己

1.了解学生学情。

高职教师需要了解高职大学生学情，才能很好地因材施教。概括来说，高职院校学生具有以下学习风格：

（1）学习风格。视觉型：学生对文字、图像十分敏感，在学习过程中，他们主要是以“看”来构建自己的知识体系。他们喜欢看书，读书速度很快，阅读能力通常较强，非常适合自学。

听觉型：学生听觉十分敏锐，对于他们来说，听比看更容易吸收知识。他们在听课时只要能听到声音就能很好吸收知识，就算坐在教室后排也没有关系，看不到老师也没有关系，但是吸收信息的速度太慢了。

动手型：学生好动，总是喜欢把自己的身体融入到学习活动中，对他们来说“做”永远比“听”“看”来的更快更容易。有很强烈的好奇心，富有创造性，喜欢联想，总是跳跃性地思考很多问题。

（2）班级风格。自以为是型：整个班级自我感觉较好，表现也较为优异，有时候表现高冷。自我开心型：整个班气氛较活跃，感觉给点阳光就灿烂，喜欢接嘴、起哄。观望型：班级整体较冷静，善于观察，易静易动，关键点在于教师是否会带动气氛。

2.了解学生喜欢什么样的教师。

教师是一份幸福的职业，尤其是那些深受学生喜爱的教师，更是每天都沉浸在与学生亲切互动的快乐与幸福之中。学生最喜欢什么样的老师？是像父亲严厉有度？像母亲一样慈爱？像大海一样宽容？有趣，有料，牛！相信这三个词最能概括。

有料：有内涵，有高度、有深度、有宽度、有厚度，高职教师要与时俱进，有了料，把料倒出来，掌握技巧，那便水到渠成、瓜熟蒂落。有趣：高职教师想让自己有趣就要扩大知识面，敏锐的感知力，足够的鉴赏能力和执行力，有不随便、独特的个人标签，有明确的喜好，自嘲的心态，快速的反应能力，想象力创新和突破力，幽默风趣，最好适应学生，贴近学生，掌握学生流行的事物和语言。牛：要做到很牛，高职教师就要多写文章，多发表个人见解，增加个人思考机会，大量看书，自学，但一定要选好书，参加系统学习，找到短板，快速学习，积累资质，实践，大量实践，用实战说话。

（二）素质提升核心：内外双修

1.教育心态调整。

（1）宽容。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”学生之间存在着个别差异，他们在接受新事物、感知新知识的同时都会有各自不同的见解和体验，宽容即理解，教师应允许、尊重学生这种独特的体验，并激发学生进一步去发现、创造的热情，鼓励学生大胆的尝试、表现、创新。当然也不能对其放任自流任其胡闹，这就需要把握一个度。

（2）乐观。再优秀的教师，不管你的教学经验多么丰富，难免会出现失误。此时，如果教师乱了阵脚，学生会认为教师心理不成熟，教育教学效果将大打折扣。由于压力大，部分教师对工作缺乏热情和兴趣，情绪波动大，得过且过，害怕竞争，长期处于亚健康状态。教师要自我调整，时刻保持积极乐观的心态。

（3）放下。教师在教学过程中是一个帮助者，激励者，点燃者，也像一个高明的导演，有智慧的老师懂得放下，放下自我，让学生自我彰显，学会依靠，最大限度发挥学生的自主性。其实教学过程中可以借力，依托学生资源，四两拨千斤，事半功倍。

（4）分享。教育的过程也是教师和学生共同分享人类千百年来创造的精神财富的过程，分享师生各自的生活经验和价值观的过程。分享，意味着教师更多的是展示，是引领，是平等的给予，也意味着倾听，走进学生的内心世界。

（5）精进。格拉德威尔在《异类》中说人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。1万小时的锤炼是任何人从平凡变成超凡的必要条件。稻盛和夫的《六项精进》非常值得高职教师学习：付出不亚于任何人的努力；要谦虚，不要骄傲；要每天反省；活着，就要感谢；积善行，思利他；不要有感性的烦恼。作为高职教师，只有不断地精进自己，才能更好地在未来极速变化的社会中成长与生存。

（6）改变。情商训练师十七条标准中，“善于改变”是第一条，高职教师也需要改变，为了顺应社会发展与变化而改变，为了调整自己不足而变化，为了驾驭不断精进的自己而变化。

2.教师风范。

高职教师的音容笑貌、举止文明、风度儒雅，衣着发式无形中都成为学生学习的楷模。课堂犹如演出的舞台，教师是主要角色，女教师优雅、高雅，男教师博雅、儒雅。教师不仅要注意自己的仪表规范，大方得体，还要注意言行举止。

作为一个讲道理、重形象的特殊群体，影响高职院校学生高度的教师，更应该注意提升自己的素养，用实际行动，将美好留在学生眼里与心中。