“信息技术+语文学科”的深度融合,让1+1＞2

谭振丽

北海市海城区第八小学

众所周知，语文这门学科的综合性极强，所以在教学过程中，教师只有采用灵活多样的教学方式，才能够将小学语文的教学内容与信息技术进行有机的整合，从而使得课堂教学方式得到丰富，使整个小学语文课堂的教学结构得到整体性优化。由此，将“信息技术”与小学语文学科融合在一起，教师需要明确这一融合的优势所在，然后尽可能的将其优势充分的发挥出来，以此来使得信息技术能够对语文教学产生推动作用。接下来，本文将以人教版小学语文的教学内容为例，来试着探讨一下将“信息技术”与小学语文学科教学进行融合的有效策略。

一、将信息技术与语文学科有效融合的原因

教师在开展小学语文教学的时候，将“信息技术”与其融合，能够使最终的教学效果达到“1+1＞2”的效果。其一，这二者的融合，能够使语文课堂教学内容得到丰富。翻看小学语文的教材，能够发现这两个特征，第一，便是色彩感和画面感极强；第二，便是便是内容具有趣味性。面临这样一种教学内容，教师如果采用“照本宣科”的方式，那么可能没办法让学生对课文内容中所呈现的画面有身临其境的感觉。但是信息技术却可以弥补这一不足，借助信息技术能够将原本的语文教学空间拓展开来，进而使得语文教学资源得到整体性的优化。其二，便是将“信息技术”与“语文学科”相融合，能够使教师的教学手段得到丰富。小学生因为年龄较为稚嫩，所以大多数的学生都有着猎奇心理。这就导致教师如果在教学过程中采用老旧的方式，会在一定程度上抑制学生的学习兴趣。借助信息技术教学方式，能够对原本比较死板的教学课堂进行改善，进而使得教学方式得到丰富，让学生爱上学习。其三，便是能够将学生的学习兴趣激发出来。信息技术有着得天独厚的优势，这一种优势在很大程度上能够吸引学生的目光。正是因为这些缘故，所以要将这二者进行有效的结合。

二、将信息技术与语文学科有效融合的策略

1.借助“信息技术”创设教学情境。

想要将学生学习语文的兴趣激发出来，进而使得整个语文课堂教学效率得到提升，较为有效的方式便是借助“信息技术”将教学情境合理的构建出来。信息技术本身具有的优势便是能够通过声音、文字、图片以及动画等形式将一些理论性的内容形象的呈现出来，这样一种方式能够将学生目光稳稳抓牢。

例如，以《秋天的雨》这篇课文为例。教师教学这篇课文主要的目的是为了让学生通过对文中的语言进行品味，以此来使得学生能够对课文中所描写的秋天的美景有深刻的感受，进而使学生能够对作者对秋雨的喜爱有所体会。但是不同地区的秋雨是不一样的，而且平时下雨的时候，大多数学生其实是不会对其有什么观察的。所以，为了使学生能够对文章中所描绘的秋雨有直观的感受，教师在正式教学的时候，可以先给学生播放一小段有关秋雨的视频；然后再让学生起来阅读课文，并在学生阅读过程中配上相符的音乐；最后，再将秋雨落下的声音播放出来给学生听。这样一来，学生便能够产生一种身临其境的感觉，使自身仿若置身于一场秋雨之中，对秋天的气息有深刻的感受。在这样一种氛围中，学生的学习兴趣便会被极大地调动起来，此时教师再来引导学生学习课文便会容易些，这便达到了“1+1＞2”的教学效果。

2.借助“微课教学”巩固已学知识。

对于小学生来说，一放学便意味着解放，便意味着他们可以玩耍了，虽说有些教师还会布置一些课后作业。但是纸质型作业在很大程度上会让学生产生厌烦心理，致使他们有概率会为了完成作业而完成。为了使学生在课后有所“减负”，教师可以借助信息技术制作“微课”视频，让学生在家由家长指导观看，以此来使得他们课堂所学的知识能够得到巩固。

例如，以“圆明园的毁灭”这篇课文为例。为了使学生能够巩固课堂所学知识，教师可以将这个小节的一些重点知识，如让学生对 “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失……”这句话有重点性理解。此时教师便可以围绕着这一点展开视频制作，将其熔炼成一个五分钟左右的视频；然后，教师再借助平时与家长建立的微信群、QQ群或者是微博联系平台，将这个视频发到这些平台上，让家长在学生回到家之后，监督学生观看。最后，在学生看过之后，让学生将自己对这篇课文的理解以及感性用一段话的形式表现出来，然后家长在将学生所写的内容反馈到教师手上。这样一来，既能够对学生的课堂所学知识有所巩固，又能够让教师与家长展开合作，进而使得最终的教学效果超过预期。

三、结语

将“信息技术”与“语文学科”有机的融合是极为可行的，因为“信息技术”自身具有很多的优势。教师在实际教学中采用针对性的方式，如借助“信息技术”创设教学情境、借助“微课教学”巩固已学知识等，来使得“信息技术”的价值能够被充分的挖掘出来，进而使得最终的教学结果达到“1+1＞2”的效果。