新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策分析

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重庆市城口县职业教育中心

一、中职生心理与思想的特征

(一)反叛意识较强

中职生具有显著的青春期特征，具有显著的反叛意识，较难服从教师和家长的管教，大多以自我为中心。认为不论怎么做都无所谓，在班级则会目空一切、唯我独尊。

(二)心理承受力较差

中职生的内心情感极为丰富，大部分学生均是由于成绩较差而进入职业学校，因此对求学的欲望较低，终日沉迷于网络，不能承受一丝一毫的打击。

(三)效益意识较强

目前许多学生都认为金钱最为重要，并具有较强的攀比心理，可是学生并不具备工作经验，不清楚挣钱的艰辛。家长又对孩子过于宠爱，对给钱毫无上限，特别是一些不在身边的家长，更加放纵孩子，从而令孩子在错误的意识中丢失自己。

二、新背景下中职班主任管理工作中的问题

(1)学习方面。中职学生大多考试成绩不佳，即便进入了职业教育学校，依旧将自己定位成坏学生。认为自己在小学、初中时都没有改变，现在也不会有所变化。所以，大多数中职学生将注意力放到别处，并不将精力放在学习方面，从而令学习成绩不断降低。

(2)生活方面。中职学生的学习较为轻松，他们将大多数时间用在寝室或校园各处。由于在中职教育中较为注重个人独立学习，所以并不会有人严格督促。诸多学生在自制力以及自控力方面不足，身处宽松的环境，则会开始整日昏睡、享受生活，将时间用在吃喝玩乐上，令生活较为混乱。这样只会拖垮身体和精神，这也成为当前中职教育需要面临的一个问题。

(3)心理方面。太过炫耀和拜金心理体现于职业教育的学生当中。诸多学生迈入中职教育时，则认为自己已经成年，已经具有了独立的意识以及行动能力。所以，会自己决定许多决策性乃至方向性问题，不会听取他人的意见，从而在明知有错时却毫无悔意。有些学生在面对自身情感问题时，并非出于感情而恋爱，大多数是在力证自己已经长大，令恋爱成为成长的标准。而中职学生在心理方面正处在由不独立至独立的发展阶段，从而会发生诸多问题，需要班主任或家长及时发觉、及时处理。

三、中职班主任管理工作问题的对策

(一)在思想方面提高中职学生的认知

班主任的管理工作之所以举步维艰，是因为中职学生已经接近放弃自己的状态，提升中职学生的自信心成为提升班主任管理能力的一个主要途径。其一，班主任若想真正转变学生的素质，则应当在学生的思想认知方面着手，只有学生真正改变并提高意识，才可以积极向上。班主任可以让学生观看一些励志的真实故事，让学生了解从这一刻开始努力极其有用，班主任也可以带学生走进社会底层，让学生了解只有提高本身的素质与能力，才可以在社会立足。其二，让学生们接受一些专业的心理辅导，让学生改善思维方法。这些工作的进行均应当逐渐递增，并且要长时间进行，逐渐影响学生的思维认知[1]。

(二)加强与学生家长的沟通

班主任应当清楚，学生家长对学生的影响力极强，假如中职学生的家长可以融入到学生管理当中，则可以协助班主任进行管理工作，而且管理的总体水准也能够显著提升。班主任可以和学生家长多进行电话沟通以及家访沟通，这是为了让学生家长了解到学生的潜能极强，假如可以有效管理学生，则可以将学生培养成对国家有用的人才，可以让家长知晓自己对孩子成长以及学习的意义所在，加强家长的自信，激励他们多多融入到学生管理工作当中。并且还需不断在社会进行宣传工作，让社会各界均了解到中职学生管理对社会的价值，从而可以在社会中构成一个较好的理念与氛围，对班主任管理工作的实施极为有利。

(三)中职班主任需要提升自身的管理能力

班主任自身具有的问题会显著影响到管理工作，这也成为最难掌控与提高的一个因素。所以，在我国中职班主任管理工作的不断进行时，应当注重班主任的管理能力。中职班主任应当明确本身在管理当中具有的问题，并积极修改，从而需要我国的教育部门定期对中职班主任进行教育培训工作。培训工作的目的是为了让班主任清楚中职学生管理属于他们工作当中的主要方面，班主任管理工作的实施能力会对薪资情况乃至职称评审等方面带来直接影响，从而才可以引发广大班主任的重视。教育部门应当引进国内外先进的管理理念以及成功的管理实例，让班主任具备良好的管理方法，从而才可以真正提升中职班主任在管理方面的能力[2]。

四、结语

总而言之，在新课改的持续深入下，中职教育环境产生了较大的改变，中职班主任管理工作的实施极为关键，良好的班主任管理工作可以显著提升中职教育的质量。可是在具体班主任管理工作中却具有许多问题，从而应当运用良好的对策给予解决，加快班主任管理能力的提升，为提高中职教学质量做好铺垫。

[1]吴黔云.基于新背景下关于中职班主任管理工作改革的分析[J].课程教育研究:新教师教学,2013(26):157.

[2]杨建科.中职学校班主任工作的难点问题及解决策略初探[J].中国科教创新导刊,2011(17):102～113.