中职统计教学的思考

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随着我国经济的快速发展，我国的市场化规模正在逐步扩大，不论是国民经济管理，还是企业公司的经营理念，抑或是国民个人的投资决策等，越来越依赖于数据分析，依赖于统计方法，统计方法已成为经济管理、金融贸易等众多领域科研的重要方法之一。毫不夸张地说，统计应用的范围越来越广泛了，社会对具有统计学基础的人才需求量也越来越大了，因此，统计学专业的就业前景将十分广阔，教育部也将《统计学》课程列为财经类专业必修课程。作为中职院校，应用型人才的摇篮，我们必须顺应时代的发展，着力培养适应社会需求的统计专业人才。

就目前我们中职院校统计教学的现状看，存在的问题主要表现在以下两个方面：

第一，学生方面。我们的学生大部分是高、中考的落榜生，他们经历了毕业分流和考试失败的打击，不少人缺乏自信，心态失衡，由此导致他们平常极易表现情绪化，自控力差，甚至出现自卑、偏激、恐惧、逆反等一系列不健康心理。因此，他们的学习动机与学习兴趣也大打折扣。另外，统计学课程所应用的数学知识较多，而中职学生大都数学基础较差；加之他们对统计学重要性还认识不足。可想而知，学习统计对于他们来说是有不少困难的。

第二，教师与教学方面。长期以来，统计教学方式较单一。课堂大都以教师为中心，教师向学生灌输知识，学生被动接受知识，不利于独立思考和创新能力的培养；教学内容繁杂，教学手段还未能有效地结合运用；教师队伍结构不够理想，“双师型”教师比例较低，教师实践教学能力有待提高等等。

针对以上两个方面的问题，结合教学实际，特提出如下建议：

第一，加强对《统计学》课程重要性的宣传力度，提高学生统计学习的积极性。

《统计学》是一门实践性强而应用性很广的学科。我国各主要部门都设有统计机构，如国家统计局，省、市及乡镇统计部门，各行业及各企事业单位统计机构和统计人员。可以说统计已成为我们日常工作生活离不开的工具了。如人口普查，通过对某个时点的全国人口的专项调查，运用统计方法可得到相关数据；又如，要了解我省高新技术企业的情况，通过对有关企业进行调查，运用统计方法可得到相关数据；再如我们学院可运用统计方法进行专业统计、人数统计、男女生比例统计，学生兴趣爱好统计等等。统计运用的例子不胜枚举。通过以上实例，让同学们真正明白统计学的重要性，积极主动地学习统计，掌握统计方法，以备将来更容易找到一份体面的工作。

第二，运用现代化的教学手段，结合运用多种教学方法，着力提高教学效果。

长期以来，统计教学方式较单一。课堂大都以教师为中心，教师向学生灌输知识，学生被动地学习知识与技能，这样，不利于培养学生的独立思考和创新能力。

现代化教学手段—多媒体教学，把文字、图形、动画、视频等各种信息综合在一起，运用于教学活动中，可取得较好的教学效果。它刺激了学生感官，吸引了学生注意力，可将抽象深奥的知识点具体化、通俗化，改变了传统的单一的教学模式，使授课方式变得方便快捷；此外，利用互联网又可实现资源共享，学生在课堂上能够得到大量的信息，能了解该学科的前沿资料。例如，讲授统计调查时，上网搜索关于人口普查的相关视频，统计人员忙碌的身影和大量的表格资料，统计调查的整个工作过程展示，必然能给学生们留下深刻的印象。

现今许多中职院校都拥有了多媒体课室，但数量还非常有限，远未达到普及的程度。

值得注意的是，并非所有的内容都适合多媒体教学，所以，教师应在课前做好筛选工作。在运用多媒体教学的同时，结合运用其他教学方法，以达到提高课堂教学效果的目的。

第三，积极创设教学情境，调动学生参与的积极性，激发学生的学习兴趣。

在教学中，采用故事讲述法、表演模拟法、情景渲染法等手段来导入新课，创设良好的教学情境，激发学生参与的热情，从而调动他们的积极性。如在“对中职学生手机使用情况的问卷调查”时，布置好相关场景，让学生分组模拟调查人员与调查对象，每组工作明确分工，鼓励学生都参与其中；同时，播放网上搜集的相关案例，强调问卷调查方法重要性，问卷的问题设置是关键，个人的言谈举止对于交谈成功的作用不可小觑，团队合作至关重要。

由于《统计学》所涉及的理论内容、公式和抽象的概念较多，因此积极创设教学情境，对调动学生参与的积极性，激发学生的学习兴趣至关重要。

第四，调整教师队伍的知识结构，努力培养“双师型”教师，提高教师实践能力。

根据《教育部关于“十一五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》规定，“双师型”教师的比例应达到50%以上。而在现实中大多数中职院校“双师型”教师的比例与要求相距甚远。因此，在大数据时代来临的今天，中职院校更应注重培养学生的应用能力。俗话说“名师出高徒”，首先必须提高专业教师的实践能力：教师自觉学习新知识、新技术和新观念，主动参加各类进修培训，提高学历与能力；努力向“双师型”教师的标准靠近；学校应建立教师轮训制度，加大特聘兼职教师的比重等等，切实保证教师队伍的持续稳定发展。