用“生命温度教育”唤醒沉睡心灵

石兴翠

当我们真正走进了孩子们的世界，你就会发现：其实每一个孩子都是 一粒蓄势待发的饱满种子，她们最终都将长成一棵棵参天大树，唯一不同仅仅是破土而出的时间稍有差异而已。只要我们真正做到“做有生命温度的教育”，唤醒孩子沉睡的心灵将不再是梦想，那才是我们所要求的“一个都不能少”。在以上理念的指导之下，本人成功地实现了“一个都不能少”目标。具体案例分析如下：

一、背景情况

本人所教班级为小班教学，共有学生35人，在“做有生命温度的教育，为学生品质人生奠基”的引领下，我最大限度关注、帮扶每一个学生。入学之初，班上35名孩子性格迥异，成绩参差不齐，学习习惯大相径庭。其中同学A，由于父亲从政，母亲经商，伴她成长的时间相对较少，孩子性格孤僻，经常与同学发生冲突甚至对其大打出手；回到家中，稍微不如意就和父母顶嘴，偶尔还会拳脚相向；学习具有很大的盲目性和随意性，学习习惯非常糟糕：课上瞌睡，课下胡闹，各科成绩都在20分左右，理科则更低。向同学，其她老师以及其父母了解她的情况后，本人全面掌握其思想动态，有针对性的开展重点帮扶，制定了“坚持我们的约定”的战略，做她真挚朋友，帮助她树立自信，为学她制定行之有效的自学方法，循序渐进培养。

二、诊断情况

一是通过持续观察，发现她基础不扎实，底子比较薄弱，缺乏学习兴趣，课堂上从不举手发言，不主动参与到课堂上的小组讨论，还常常不自觉地在搞小动作。由于某些科目所带来的自卑心理也显而易见。二是没有竞争意识，在学习中成绩一直在年级末位，在学习中缺乏被认可感和被关注感。三是学习方法粗糙，缺乏举一反三，融会贯通的能力，在学习中丝毫找不到成就感。四是由于家庭教育方式简单粗暴，缺乏安全感，自我维护意识过强，遇事浮躁，缺乏冷静思考的能力。

三、辅导情况

(一)用心关注

一是我以帮助她找到自身优点和特长为切入点，给她较多的关注：在校用真心感动同学，在家用行动体会父母的艰辛，在课堂用态度端正学习……将融融的师爱洒向她，让迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。二是她每前进一步都得到及时表扬，产生成功的情感体验，从而让她更加信心十足地实现我提出的更高要求，唤起她的自信心和求知欲，帮助她搭建起自信大厦，逐步形成变后进为先进的内驱力。

(二)用情感人

一是针对存在问题和症结，利用课余时间走进她的学习和生活，主动与她沟通、探讨，深入了解她的真实想法，培养学习兴趣，做她的知心人、贴心人。二是做到思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育思路如涓涓细流流进学生心田。三是通过生活、学习中点点滴滴的关心和帮助，积少成多，赢得学生对我的尊重、爱戴、感激和信任，让她倾心于我，乐于接近我，向我打开心灵的窗户，愉快地接受我的教育。四是我还特别注重引导她欣赏她的优点，提升交际能力、独立能力等为人之本和处事之道。

(三)用爱助人

一是给她一份信任，搭起一座沟通的桥梁，我深知她不缺批评，不缺训斥，缺的是鼓励、表扬和感化，给她做自己力所能及的事，让她从别人的肯定中看到自己的闪光处，树立信心。二是用爱心、耐心、信心去教育她，感染她，允许她学不好，允许她慢慢进步，让她在失败中崛起。为她建立一个小档案，随时记录情况、分析原因，寻找对策和教育策略。三是低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，最大限度的看到她希望，对她的每一点进步都及时赏识，提高她的学习兴趣。

(四)整体提高

一是本着先学后教、人人过关的原则，做到教学目标清晰，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调学生学习主体性，参与性，课堂教学氛围的平等性，交际性，及时解决学生提出的问题；落实当天学习内容的及时复习巩固，及时独立完成作业，完成英语背诵、单词听写等内容，做到“当日事当日毕”。

四、效果体会

通过持之以恒、反反复复的跟踪教育，取得良好的效果，上学期期末英语成绩已经达到70分，虽然还是不尽人意，但是较之前进步了50分，在其她弱势科目依然弱势的背景之下，这样的成绩已经令人感到很欣慰了。结合教学案例，我主要有以下体会：

一是孩子在成长过程中难免会走一些弯路，如果一味恨铁不成钢的苛责和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么，我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。二是做有生命温度的教育，就需要教师更多的关注每一位学生，更多的关注整体教学效果，更多的倾注爱的教育。三是学生天生喜欢被别人点赞，我们要抓住她一点点的进步适时给予表扬、鼓励，从心理上给她暗示，让她更自信，更上进。

在今后的工作，我将继续秉承“做有生命温度的教育，为学生品质人生奠基”的理念，坚持“一个都不能少”思路，不断探索总结经验，采取更加有力有效的方法，全力做好后进学生的个性化、个别化、差异化辅导培优工作，为民大附中的展翅腾飞添翼助力。