浅谈应用型人才培养视阈下的创新创业教育探索

张辉灿

对于高校的创业教育，已经上升到了国家的战略层面。在高校中，对创业教育进行创新是社会发展的需要，能够促进经济增长，缓解就业压力，同时，进一步推动了高等教育与社会发展的统一发展。我国在创业教育方面的发展较慢，人们对其的认识具有一定的误区，要想实现“两个一百年”的目标，培养创新创业人才是任重道远的。

一、创新创业教育与应用型人才培养

(一)创新创业教育体现了应用型的特征

(1)在创新创业教育中，学生是实践的主体，注重个性发展，开阔学生的视野，进而构建完善的知识能力体系。在实际的环境中，培养学生的“探究性”，学会自我批判思，进而培养学生的应用能力以及创新性。(2)通过产教的融合，为创新创业教育提供了实践平台。对于创新创业的训练项目来说，主要涉及到校内外共同体的相关活动，以及培养创新意识、创业素养等活动。(3)提倡“用以致学”原则，学习理念为“用以致学”，以此起到引导的作用，明确学习的目标。

(二)应用型人才需要培养创新创业能力

在应用型的院校中，培养的创新创业人才应该满足社会的需求，推动经济发展，还应该在能力方面，做到符合岗位的要求，既能选择创业，又能应用专业知识实现创新应用。另外，应用型人才还应该与社会的经济发展相结合，促进学生就业以及自主创业。

(三)创新教育与创业教育统一于应用型人才培养过程

创新创业教育具有一定的系统性。学生在创新实践的项目中，可以巩固专业知识，产生学习兴趣，进而取得良好的学习成绩。以专业识、技能为基础，逐步培养了应用型人才。对于创新教育和创业教育来说，二者是相辅相成的，不仅构建了应用型人才的课程体系，还让教师的教学手段达到了教学目标、毕业要求等。在创业的过程中，通过创业的实践，促进了创新的发展，为社会输送了更多人才。

二、深化创新创业教育的建议

(一)建设“用以致学”的课程体系

对于创新创业教育的课程体系，在建设的过程中，应该遵循从用到学的目标。同时，根据社会的发展，企业的实际情况，明确大学生的创新创业教育，以学校的定位为前提，制定总的教学目标，再对相应的能力、技能进行解析，在开展的课程内容的过程中，应实行倒退方式。对创新创业的课程进行设置时，要冲出学科专业的束缚，由认识再到实践，也就是由通识入手，对专业进行实践，遵守协同原则，且学时要灵活安排，以人才培养方案为基础，实现专业教育的有机融合。就教学内容而言，由于课程体系的“层级化”特点，对不同年纪的学生，可以划分为启蒙教育、能力培养、实战实训三个阶段。对于学生的学习规模而言，课程体系体现了“漏斗型”的特征，由通识教育，慢慢地发展成为自愿选择、择优选择，满足了学生的“个性”发展。

(二)建立应用型的育人体系

对于创新创业教育，在教学中，要让学生掌握专业知识，且具备创新、应用的能力，敢于实践，积极地实践，不怕失败。在教学的过程中，不仅要注重实践训练，学校还应该与企合作，实现资源整合，从而构建校企合作的教育机制。

(三)建立“双师结构型”师资队伍

经过实践证明，虽然，传统的培训，挂职锻炼有利于“双师型”师资队伍，但是，由于相关管理体制制度、教师的个人情况的等因素的影响，在总体上来看，建设的成果并不理想，所以，要通过“培养+聘用”的模式，建设“双师结构型”的教师队伍。对于这样的建设模式，主要做到以下几点：(1)对于校内的教师，要进一步提高其创新创业教学水平。(2)对于校外的指导教师，进一步完善了队伍的建设。(3)利用创新创业教育，对师资队伍的建设起到指导作用。

(四)构建“互联网+”的创业平台

如今，通讯技术的发展很快，很多行业都建设了互联网平台，“互联网+”已经具有了一定的战略性，利用网络，各行各业都能连接起来，建设成为一个新的生态环境。通过互联网教育，不仅整合了教育资源，还实现了资源的共享，创新了教学思路，丰富了教学新模式，这在当今社会中，在创新创业教育中，“互联网+”作为了创新创业的平台，其本质上就是服务平台，为大学生服务。通过手机APP，在移动互联网的支持下，学生可以随时学习。在创新创业的模块中，学生可以上传创意，找到具有相同意愿的团队，大家共同的讨论和策划，同时，学校对学生进行跟踪辅导。对于虚拟互动空间，主要分为两个模块: 一是包含了专家团队，在服务端提供服务。二是以论坛形式存在，学生在虚拟社区中，可以充分地交流，分享经验。另外，通过服务平台，进一步促进了创新创业项目的推广，使创新成果创造更多的经济效益。

三、结语

目前，创新教育己经上升到了国家的战略层面，培养应用型人才将为国家的发展输送优质的人才。目前，在高校的创新创业教育中，对应用型人才进行培养时，要以教学为中心，明确项目的导向，进而实现创业教学模式的创新，开展合作教学，推动社会的进步。

[1]龚正华,屈由什.地力院校如何提高创新创业教育的实效性——以大理大学为例[J].文教资料,2016(28):129～130.

[2]沈健.高校教师创新创业教育能力建设—江苏的理解、实践与构想[J].中国高等教育,2015(17):11～13.