浅议体育教学的德育功能

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一、前言

我国素质教育提出的“有理想，有德行，守纪律，有才能，强体魄”目标，既是对当代教育所培养人才的要求，也是我国社会主义事业发展的需要，更是公民自身发展的核心。著名的教育家麦克唐纳曾说过：只有品德没有知识的人是脆弱的，而只有知识，没有品德的人则是危险的，是社会的潜在威胁。由此可以看出德育在学校教育中的重要性。职业院校各学科都要贯穿德育，但体育教学在德育方面又具有其他学科无法企及的天然优势和优越条件。体育教学过程中更能实施德育，德育的效果也更好，所以体育教学对学生的品德形成，更具有影响力。

二、体育教学中德育的内涵

随着社会的发展，世人对于道德教育的重要性已经有了越来越清晰的认识，但对于什么是道德，什么是道德教育，学校道德教育要达到何种目的等更为本源的问题，却很少有追根溯源。其实，德育的根本内涵就是对人的德性培养的教育。那么，哪些德性是需要职业院校体育教学培养的呢？教育性是重中之重，人的道德情感、认识、行为和意志，只有在人类的社会生活和活动中，通过教育和引导，才能逐步培养和完善。体育是一种身体运动的教育，体育过程中的行为表现，可以培养人的组织性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育运动中，常常要求勇敢顽强，坚韧耐心、努力拼搏，这有利于培养学生坚毅、果断、机智、坚韧的意志品质。

三、体育教学的特点及实施德育的优势

体育教学是根据体育课程标准和完整的计划而实施的一项有组织、有目的的教育教学活动，其参与主体是学生和教师，体育教学的主要内容是传授体育的技能技术，根本目标是增强学生的体质。培养学生优秀的道德品质和意志品质是体育教学的德育功能。因此，体育教学是学校体育的基本实现形式，也是体育和德育必不可少的实施途径。

体育具有有别于其它科目的自身优势、途径优势和时机优势。体育教学自身的群体性、艰苦性、竞争性、实践性和连续性的特点，可以使德育在学生长期的锻炼，反复的强化过程中得到熏陶和强化。职业院校体育教材范围广、内容多、针对性强，这些天然的特点，对学生进行德育教育十分有利。严密的组织教学对学生有明显德育教育作用。讲解游戏规则、相互配合相互帮助、享受胜利喜悦和承受失败痛苦的时候，教师也可以抓住时机，进行有效的德育教育。

四、体育教学中德育的实施策略

(一)以身作则，身教重于言传

教师是教学活动的引导者，体育教师更要树立以人为本的教育理念，关心学生、理解学生、尊重学生。教师的仪容仪表、言行举止、气质神态，甚至习惯都将被学生看在眼里，反映在大脑里，反馈在学生的养成教育中。在课堂上，学生能从教师的言行中感受到教师的气质修养，对职业的信心和热情，从而决定了学生像教师学习的程度。教师要通过自己的语言来感染和影响学生，使学生养成文明用语的好习惯，切忌低级庸俗的语言。在衣着仪容上，要体现体育运动的特点，要朝气蓬勃，精神饱满。行为举止得体，落落大方。和学生建立良好的师生关系，相互尊重，相互配合，使学生养成团结协作、相互帮助的优良品质。

(二)利用体育的精神对学生进行德育激励

集体主义、爱国主义、共产主义理想，这些思想品德教育都要贯穿于职业院校体育课当中。要培养培养学生遵守纪律、服从集体的品格和机智、诚实，积极拼搏的心理品质。比如说，讲述我国从过去被歧视为“东亚病夫”到今天体育事业蓬勃发展的事实，使学生从中受到爱国主义教育，激发学生刻苦锻炼的热情和积极性；中国女排团结协作，顽强拼搏，勇夺“五连冠”的事实是向学生进行集体主义教育最有说服力的例子；许海峰的枪声一奥运金牌零的突破，姚明、刘翔的体育成就，向世人证明中国的奋起，激励学生养成克服困难、勇往直前、勇攀高峰的精神。体育的精神使学生学会做人，学会合作和奋斗，使其意识得到升华，意志得到锻炼。

(三)根据体育教学学科内容进行德育

大教育家陶行知先生曾说过，学生的学习只靠热情不会成功，只有智力也不行，还需要有坚韧的意志，才能克服重重困难，取得学习的成功。体育教材内容丰富，涉及面广，教师要根据教材内容，充分发掘教材的德育功能，有针对性地对学生进行德育培养。例如，在进行长跑教学的过程中，可以根据不同的同学，制定不同的训练目标，包括历程、时间。但这些目标都是要经过长期坚持不懈的锻炼才能达到的，就可以培养学生坚韧的意志。再比如，在进行球类教学时，可以进行单打独斗和集体配合的效果对比，让学生明白，只有团结一致，相互配合，才能取得比赛的成功，从而培养学生集体主义精神。

五、结语

总之，由于体育课教学内容和活动场所的特殊性，体育教学中包含着丰富而积极的育人功能。教师应运用多种方法和手段进行德育教育，在有意识、无意识中提高学生的德育素质。职业院校应发挥体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，为社会培养高素质的技能人才。