高职学生人文素质教育的有效方法研究

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一、当前高职院校中人文素质教育现状

近年来，随着我国教育体制的不断改革与素质教育的普及，我国大多高职院校对于人文素质教育在氛围以及环境中具有了一定的正确认知，但在施行人文素质教育的过程中还存在着一些不足。人文素质教育是以健康和谐发展、彰显人性、促进和实现学生身心发展以及完善人格为目标的教育手段。人文素质教育作为对学生价值观进行教育的方式，是以提高学生的全面素质为教育目标，从而推动学生的全面发展。所以，我国高职院校应将强化学生思想政治教育以及人文素质教育相融合，同时将人文素质教育和实践性较强的传统教学进行和合理联系，并针对高院校园自身教育方式的特点，对人文素质就教育模式进行不断优化，构建科学合理的人文素质教育体系，从而推动高职学生身体心理素质、科学文化素质以及思想道德素质的全面快速发展。

二、高职学生人文素质教育的有效方法

第一，强化人文课程建设。目前，我国高职院校要想强化人文课程建设以及拓展人文教育，应从理论知识的适度性以及够用性入手，可增加人文社会学科课程教学内容，并增加相关选修课程，同时构建文科与理科相互渗透以及相互交融的创新型课程，拓宽学生的知识层面，开扩学生的事业。与此同时，还应设立适合当今高职学生特点、具有自身特色以及优势的艺术课程以及人文课程，将实践能力教学、专业教育以及人文素质教育相结合，形成统一的教学体系。同时高职院校还可以定期开展教育讲座，注重文学、艺术、这里以及历史的人文素质教育，并且结合高职院校学生自身的特点进行教育，坚持进行高质量的人文素质教育讲座，制作高品位以及高格调的教育内容，激发学生的学习兴趣并吸引注意力，从而起到良好的人文素质教育效果。

第二，发挥课堂教育主阵地的优势作用。课堂是高职院校全面推广人文素质教育的重要途径，是高职院校全体学生提高自身文化素养的必修课程，是高职院校人文素质教育的主要组成部分。对高职学生进行人文素质教育的目的是培养高职学生的文化修养与人文精神，这和传统的课堂教学目标相一致，所在在对高职学生进行人文素质教育时应将人文精神与教学的所有环节相融合。因此，为了强化课堂教育教学的感染力、针对性、吸引力以及实践性，在人文素质教育课堂教学中应进行有效的改进和探索，将学生思想政治教育以及人文素质教育相融合，在课堂教学中体现出来，使学生在日常的课堂学习中感悟到人文情感，从而形成良好的人文素质，并升华自身的人文精神，将课堂教学在人文素质教育中的优势充分发挥出来。

第三，将人文素质教育与心理健康教育相融合。高职院校在对学生进行人文素质教育的同时还应针对学生的心理以及生理规律和特点，注重对学生的心理健康教育，或者成立专业的心理健康中心。与此同时，高职院校还应建设针对学生的心理健康教学课程，构建完善的心理健康教学网络，并且还可专门为学生建立心理健康咨询部门，通过针对学生心理方面的教育指导使学生了解真正的人文关怀，从而培养学生的人文精神以及人文情感。

第四，优化校园人文素质教育环境。校园是学生进行生活以及学习的主要场所，也是对学生进行人文素质教育的主要平台。因此高职院校在进行人文环境建设时应从服务育人、管理育人以及教书育人等方面着手，在对学生进行知识以及技能等方面教学的同时培养学生的人文情感以及人文精神。在管理育人方面，学校应在学生学习生活中感受到学校所传播的“以人文本”的人文素质教育理念，而在服务育人方面，学校应以科学有效的管理方式为侧重点，以关爱以及互动为教育的核心理念，使学生在校园内感受到和家一样的温暖。

第五，将社会实践教学与人文素质教育相结合。高职院校的学生都拥有利用寒假暑假以及教学活动时间参加社会实践的机会，虽然目前大多学生在学习过程中已经接受了相应的人文素质教育，但对整体而言还不够，大多学生所接收到的人文素质教育大多为课堂中教师所讲授的理论知识，与实际生活中的知识具有不小的差距，尤其在人际交往、人际关系的处理以及伦理学和社会学等方面中，课堂中所学习到的知识过于理论化，没有经过实际生活的实践。因此学校应定期安排学生参加社会实践活动，全面的了解生活中所存在的人文知识，从而为日后踏入社会打下坚实的基础。

三、结语

近年来，人文素质教育逐渐成为整体社会的基本共识，目前我国社会的飞速发展对于人文素质教育的依赖性增大，因此各个高职院校应做好对在校学生的人文素质教育，创新优化教育发方式，提高其综合素质水平，为国家以及社会培养高质量的人才。