高校大学生新生入学教育中就业意识培养的探索

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一、新生入学教育中存在的问题

(一)安排集中，连续性差

入学教育基本上安排在迎新之后、军训开始之前，同时由于十一假期的影响，很多环节会被压缩甚至取消。在较短的时间内要将入学教育的多方面内容进行完毕，显然是不符合教育规律的。此外，除了学校整体安排，二级学院也会安排专业介绍、社团招新等相关活动，大量活动和安排扎堆在短短的几天之内，很难达理想的教育效果，反而使得学生内心更加迷茫，不知所措。

(二)内容纷杂、层次性低

目前入学教育的安排大多是部门统筹、课表填写式的，只要学生有空就可以安排进去，不考虑前后内容是否衔接或者是否需要先导安排。由于时间短，很多内容没有办法充分讲通将透，大多是蜻蜓点水的带过，对于学生没有实质性的帮助，学生感觉入学教育更像是一次“学生集体活动”，学校的教育理念得不到体现。

同时，伴随时代发展，也需要新生教育进行深入调整。一方面是高考改革的开始和今后的不断深入，学生需要了解更多和专业学科相关的内容，这需要在新生教育中增加并提升到重要位置。另一方面是国家对于就业和创业工作的大力支持。这两个目标的实现都需要长时间、持续性的跟进，不可能通过一次课程或者一个讲座就达到明显的提升效果，更需要在入学教育进行启蒙，在大学期间陆续开展，最终才有可能收获比较好的成果。

二、在新生入学教育中强化就业观念的重要意义

(一)减少低年级阶段的迷茫

新生入校以后，学生面临中高中生活过渡到大学生生活的关键环节，普遍存在着对日常学习、生活、人际关系处理、集体住宿等方面的不适应，尤其是受高中的影响，认为“考上大学就轻松了”，对生活、学习没有规划，尤其是未来要做什么，尤其是低年级学生，存在困惑。新生入学时期引入就业的理念，让学生的关注点由普通的生活细节转移到对未来的设想上，从一定层面帮助新生度过低年级的迷茫期，使大学过的更加充实、更富有意义。

(二)帮助学生更准确地认识自我

目前的高中教育还是以课程学习为主，而且压力较大，几乎不会涉及和自我探索有关的课程或者内容。但是大学是自主学习的开始，由于缺乏对自己专业、学校所在城市以及未来职业的了解，导致学习成绩下降的例子比比皆是，甚至是降级或者退学。通过新生阶段的职业规划教育，可以帮助新生掌握一些了解自己的方式，正确看待自己，明确自己的优缺点、认清目前的机会和挑战，大致确定自己想干什么、能干什么、应该干什么，适合干什么，从而在大学期间更好地安排自己的学习与生活，度过充实的大学生活。

(三)更好的适应社会的发展与需要

新生刚进入大学，对于未来、人生、世界的认识还没有完全形成，会随着周围事物的变化而不断发展。在新生阶段就引入就业的理念，以及后期合理的职业规划教育和引导，对于学生形成客观、积极的就业观有重要作者用，帮助学生以一种自信状态迎接未来的社会和工作。

三、入学教育中就业意识培养的内容

(一)职业职场理念

主要是和专业相关学习以及未来发展方向的启蒙，邀请本专业的专家教授、学科带头人、近几年毕业生中就业较好的学生等，通过开设专题讲座、学习交流等形式，让学生了解未来可能的工作世界、职业职场是什么样子的，从而对于自己未来的发展方向有一定的选择。

(二)自我认知教育

通过课程设置、团体活动等等，逐渐增强对自己的认识，同时较为客观全面地评估和认识自己，比如个性、性格、能力等因素，通过老师讲解，引导新生看到自己的优势，更看到需要改进自己的不足，明确自己在大学期间的成长目标，从而合理的规划大学生活，并开启个人的职业规划过程。

(三)职业目标探索

通过职业生涯规划课的教学，使新生了解职业规划的重要性，同时明确自己的学业也需要进行相应的规划，需要自己进行合理计划并及时调整，逐步确定职业目标。通过校友讲堂、学长学姐现身交流，让学生感受到就业、择业、职业、事业这四者在人生中的意义，同时，邀请行业内从事人力资源工作的招聘人员给新生作一些关于人才需求等方面的专题报告，引导新生以用人单位的眼光看自己，帮助新生确立自身的职业目标，启发他们的职业发展意识。

在入学教育引入就业教育是一个重要的尝试，良好的开始可以为今后就业工作的良性开展奠定基础。高校学生工作者应该始终坚持以学生为本，开展新生调研，以职业发展规划为主线，构建全面、系统、长效的就业意识培养、就业能力提高的体系，同时发挥新媒体在学生群体中的积极影响力，以及不同年级学生之间的同辈教育，在提高多样性的同时加强有效性和针对性，探索入脑入心的入学教育内容和方法，使新生们能够顺利地完成社会角色的转变，朝着一流人才的培养目标不断迈进。