浅议“互联网+”时代下高职会计专业实训教改

■刘 燕／湖南机电职业技术学院

一、高职会计专业实训教学的现状

“互联网+”环境给中国的经济、文化和教育带来了一定的变化，尤其是对中国的教育来讲，现今时代是“互联网+”时代，在“互联网+”时代更好的推动中国高职院校会计专业实训教学的改革，需要立足于如今高职会计专业实训教学的现状，在认清楚现今会计专业实训教学环节中存在的问题之后，利用“互联网+”优势来完成基于“互联网+”环境下的高职会计专业实训教改，从而更好地为中国经济的建设和发展输送更高质量，更高能力的会计人才。在现今高职会计专业实训教学的过程中，存在着如下几个方面问题。

（一）高职院校会计专业实训教学平台较少

高职院校的会计专业实训教学指的是高职院校会计专业对学生进行实习培训的教学环节。高职院校会计专业实训教学的提出时间较短，能够为高职院校会计专业学生提供实习培训机会的公司数目有待提升，进而导致高职院校会计专业实训教学环节中实训教学平台较少。一方面，当实训教学平台较少时，高职院校会计专业学生在毕业之前参与到企业会计岗位的几率就比较小，不利于学生毕业后有更强的工作适应能力。另一方面，在实训教学过程中缺乏教学平台会给高职院校的实训教学环节造成阻碍，不利于高职会计专业的实训教改。

（二）高职院校会计专业实训教改方案不够成熟

在高职院校中，部分教师和相关人员已经意识到了在“互联网+”环境下进行高职会计专业实训教改的重要性，但是现今高职院校会计专业进行实训教学改革的方案不够成熟，是会计专业实训教改面临的重要问题。一方面，尽管部分人员已经意识到了进行会计专业实训教改的重要性，但仍有部分教师缺乏这种意识，不利于高职会计专业实训教学改革的长远发展。另一方面，高职院校会计专业实训环节处于初步研究阶段，在研究过程中缺乏大量研究人员的系统研究，从而导致高职院校会计专业实训教改方案不够成熟。一旦解决实训教改方案不够成熟的问题，必定能够更好地促进“互联网+”环境下的高职会计专业实训教学改革。

二、利用“互联网+”优势，提升高职会计专业实训教改的改革步伐

在现今中国的教育体制中，高职院校为了使自身的发展和进步能够满足中国社会对高职院校的要求，在中国的教育体制中占据重要地位而纷纷在进行教学改革。互联网时代，人们的生活节奏越来越快，生活压力越来越大，尤其是对于现今高职院校的教师们和高职院校会计专业相关研究人员来说。如何在“互联网+”时代下利用“互联网+”的优势，来提升高职会计专业实训教改的改革历程，推动高职院校会计专业实训的教学改革，已经成为高职院校会计专业相关人员在教改研究中的重点问题。

（一）利用“互联网+”优势，及时掌握国内外会计专业先进的实训教改情况

“互联网+”时代下，各类信息大肆传播，既包括有用信息，同时包含了其他信息。对在高职院校会计专业实训环节的教师来讲，利用“互联网+”优势促进高职院校会计专业实训的教学改革，教师就要及时掌握国内外会计专业先进的实训教改情况来助力自身班级及学校的会计专业实训教改。一方面，高职院校的会计专业实训提出的时间较短，大部分学校的会计专业实训教学方案和教学内容都不够完善，在“互联网+”时代下，每所高职院校关于会计专业实训方面的教学情况都能够得到更快速的传播，从而为高职院校会计专业的实训教改提供更多的思路和更多的方向。另一方面，“互联网+”时代下，高职院校会计教师从网络上获取信息的途径较多，可以利用更多的网络途径来获取国内外会计专业现今的实训教改情况。在自身高职院校会计专业实训教改实现的过程中，参考其他院校的成功经验，将其在高职院校内部进行消化，并转化成为自身高职院校会计专业实训教改过程中的助力因素。有了其他国内外会计专业先进的实训教改经验，会计教师所在高职院校在进行会计专业实训教改的时候就能够有更多的参考，也能够避免在高职会计专业实训教改的过程中走弯路，进而不使高职会计专业实训教改的进程受到阻碍。

（二）利用“互联网+”优势，增进师生之间感情，推动实训教改的进行

“互联网+”时代给人们的生活带来了方便和快捷，让人与人之间的距离极大程度上被缩短，但是随着“互联网+”时代出现的人们沟通和交流的副产物，如微信、QQ、微博、论坛等并没有实质上拉近人与人之间心灵的距离。在“互联网+”环境下，高职院校进行会计专业实训教改的过程中，会计教师要能够利用“互联网+”的优势，缩短自身与会计专业学生之间的心灵距离，增进师生之间的感情，从而推动会计专业实训教改的进行。一方面，当教师和学生之间的感情关系得到增进，教师和学生之间的关系就会变得较为友善，而不再像传统教育体制下的师生关系一样冰冷。另一方面，教师可以利用“互联网+”的优势增进教师和学生之间感情的时候，在进行会计专业实训教改时，教师就会在教改的过程中考虑每一位会计专业同学的需求，争取选择更适合于大部分同学的实训教改方案，进而在广义程度上推动实训教改的进行。

（三）利用“互联网+”优势，寻求更多的高职会计专业实训平台

“互联网+”环境的存在为现今高职院校会计专业实训的教改提供了较大的契机，有了“互联网+”环境的优势，中国教育部门相关人员和高职院校会计专业相关教师在推动高职院校会计专业实训教改的过程中，就会有大量的机会来寻求更多的高职会计专业实训平台。首先，在“互联网+”环境下，互联网上各类信息相互冲撞，相互影响，其中不乏有利于高职会计专业实训教改的有效信息，因此，会计专业实训改革过程中的相关人员和奋战在实训改革一线的专业教师，要能够在“互联网+”时代下形形色色的信息中选择有利于会计专业实训改革的信息。其次，作为高职院校会计专业实训过程中的一线教师，要能够利用互联网平台的优势，寻求更多的可以用来进行高职院校会计专业实训的平台，从而用实际行动来推动高职会计专业实训平台教改过程的进行。

（四）利用“互联网+”优势，设立更多的高职会计专业实训教改方案

在“互联网+”环境下，高职会计专业实训教改的过程中，会计专业教师及教育部门相关人员不仅要利用“互联网+”的优势，寻求更多的高职会计专业实训平台，更要利用“互联网+”的优势，设立更多的高职会计专业实训教改方案。首先，会计专业教师及教育部门相关人员可以通过互联网来征集人们对高职会计专业实训教改方案的意见。在征集实训教改方案的过程中，相关人员要能够尊重每个群体的意见，共同寻找更高效的高职会计专业实训教改方案。其次，会计专业教师及教育部门相关人员要相信互联网的力量，不仅从其他先行院校的会计专业实训教改方案中汲取经验，也要将自身院校会计专业实现教改的方案放到互联网上，接受大家的评判，一方面，在评判的过程中能够进一步推动实训教学的改革，另一方面也将较为成功的实训教改方案分享给其他院校，助力于中国高职院校会计专业整体的实训教改。

三、结语

中国经济的发展离不开在各行各业工作的优秀人才，尤其是会计行业的相关人才，中国高职院校的会计专业为中国的经济发展提供应用型会计人才。如何让高职院校毕业的会计专业学生在毕业之后就能适应会计行业的工作是现今教育部门相关人员考虑的首要问题。在“互联网+”环境下，进行高职会计专业的实训教改势在必行。在进行高职会计专业的实训教改过程中，高职院校会计专业和教育部门的相关人员要能够利用“互联网+”的优势，及时掌握国内外院校对会计专业实训教改的动态，进行分析整理，寻求更多的可用于高职院校会计专业实训教改的改革方案，给高职院校会计专业的同学提供更多的专业实训教改平台，进而使高职院校下的会计专业实训教改进行的更加顺利，进一步促进中国经济的发展。