高职英语慕课（MOOCs）嵌入式立体教学模式探索

■张振瑶／包头钢铁职业技术学院

高职英语教学立体式教学模式是提高学生英语素质的必要教学方法。目前，大多数学校都提供大量的英语课程，但是考虑到英语教师的教学时间和教学能力有限，对学生进行立体式教学活动受到一定的限制，不利于学生的长久学习。因此为避免教学工作过于繁琐、教学质量不平等的现象出现，作为公众免费教学资源的MOOCs可以作为补充和替代高职英语教学的有效工具，进行嵌入式立体教学，提高学生的英语应用能力。

一、高职英语慕课（MOOCs）的概念

MOOCs意思是大型在线开放课程，中文名称是慕课。这是一个免费的公开在线课程，通过开放的教育资源对学生传递知识。学生通过互联网可以获得免费的高质量课程内容，可以让万千学习者选择他们喜欢的课程，根据自己的进度学习，寻找适合自己的学习方式，并与身边志同道合的同学进行交流，分享在线学习的体验，作为互联网的开放课程，（MOOCs）既有机会也有挑战。MOOCs通过高科技影像提供高质量的视频教学，这些视频课程具有不同的设计风格和不同形式的内容呈现。视频课程有几个优点，学生可以结合不同的视频课程相互补充。同时，可以随时随地学习在线视频课程，并且课程可以重复播放。这些不同的课程风格和教学方法给学生带来了新的感受，极大地激发了学生的学习兴趣和热情。当然，MOOCs也有一些挑战，如：一些课程视频繁琐，教学方法重复，相对于传统的教学模式，师生之间缺乏互动等，这些因素往往不会使学生的学习热情长久。某高职院校做过调查，只有一半的考试参加MOOCs，而传统的考试是3/4，这就是MOOCs面临的挑战，虽然这些视频提供的内容质量非常高，但课程的交付方式仍主要基于传统的教学方法。

二、传统高职英语课程教学面临的问题

（一）传统英语教学资源紧张且更新缓慢

学校面临的英语课程压力比较大，高职英语教学包括专业英语和公共英语课程。由于学生人数众多，大多数高职英语教学资源紧张，存在一定的不足和困难。另一方面，一旦教材投入使用，它的更新就会很慢，需要很长的更新周期。在科学技术飞速发展和教学要求日益提高的今天，教学设备对于高职英语教学的性能要求不断提高，课程也要不断改进。大多数学校的高职英语课程的主要任务是进行公共英语课程教学，与科学技术研究的资源相比，学校的存在融资不足的难题，致使英语课的教学设备相对简单。因此，学校在英语课上面临的问题是缺乏足够有效的教具，且更新周期缓慢，以及单一形式的教材带来的挑战。

（二）教师在英语教学中无法做到全盘把握

教师在高职英语教学中遇到一些问题，由于英语学习者人数众多，公共英语和专业英语课程的内容和对象也存在差异。公共英语课程分为阅读课和视听英语课，而专业英语课则涵盖广泛的教学内容，如英语口语、心理语言学和英语课程等。可以想象这么多的学生和丰富多样的教学内容，英语教师难以负责整个学校的英语课程，无法做到对于学生英语学习的全盘把握。

（三）学生的英语学习存在差异

虽然我国的英语课程开始较早，在小学甚至幼儿园的英语课程已经开始，但是由于日常生活中缺乏英语训练，高职英语对大多数学生都有一定的压力，致使相当多的学生未通过考试。造成这个现象的原因很复杂，首先，每个学生的英语基础是不同的，并且对所有学生使用相同的教学模式是不合理的。其次，当教师开展高职英语教学时，学生会因教师的不同教学能力和不同教学方式使学习受到影响，而下一个英语教师的教学方式又会改变，学生学习英语的情况肯定不理想。再者，英语教师在高职英语教学中占有重要地位，教学方法单一，课堂互动性差，无法调动学生对英语的兴趣，同时高职英语教材是由不断更新的知识提取出来的，使其知识面非常狭窄，教师生硬的讲，学生盲目的听，灌溉式教学使学生像士兵一样服从命令，创新能力差，无法培养他们的独立思考能力。

三、高职英语慕课（MOOCs）嵌入式立体教学模式探索

（一）慕课教学资源丰富，时时进行更新

MOOCs可以整合各种网络工具，将教学内容转化为数字资源，提供人性化和多样化的课程资源服务。同时（MOOCs）可以制定不同主题的教学大纲，挖掘新的教学渠道，更新教学方法和内容，创造丰富多样的学习内容。作为公共免费在线资源，（MOOCs）及时免费的给学生提供教学资源，这极大地提高了课堂教学的效率。只需在教室进入高职英语教学慕课，而无需为大量教室或实验室配备众多先进的教学辅助工具，这在一定程度上解决了因教材缺乏、教材更新周期缓慢、传统教学面临的形式多样等问题，极大地减少了学校对高校教材的投入。另一方面，学校需要提供先进的设备来建立慕课课程，包括高精度视频录制设备、音频设备、网络传输设备和人机交互监测和评估系统。因此，学校必须大力投资建立完整的慕课学习系统。由于（MOOCs）基本上是对合作与交流的教学模式，学校可以设法与各学校进行合作设计高职英语立体式教学，这有助于提高高职英语教学的质量。除了提供硬件资源外，学校还必须聘好的慕课英语教师为学生讲解学习方法。

（二）改变传统的教学关系

教学模式中不同要素之间关系的转变需要（MOOCs）来进行，教学内容和教材是师生之间的沟通媒介。而MOOCs的出现将教学过程从教师中心转变为以学生为中心。教学内容、教材和教师都来为为学生的英语学习进行服务，整个教学过程以学生为中心。一方面，（MOOC）s教师鼓励学生成为自主学习者，独立自主的进行英语学习。另一方面，教师作为学生学习的推动者和领导者应该指导学生使用慕课教程，帮助学生选择正确的英语课程。在这种立体式教学模式下，学生不是被动地接受知识，而是自发地选择他们感兴趣的课程并积极地进行学习。（MOOCs）与课程内容之间的关系也转变成了服务的关系。教师需要选择适合教学目标和内容的（MOOCs）课程，这意味着MOOCs应该切合实际的，以学生英语学习为基础，而不是简单的效仿。

（三）教师通过慕课教程对学生的英语学习做到全盘把握

基于（MOOCs）的功能，在进行英语立体式教学模式时，教师要重新审视高职英语课程要求中模式的各个要素，构建一种新型的英语教育模式。教师要在课堂教学模式中做好充分准备，为学生提供全方位的学习体验。一是进行问题式教学，这种教学类似于颠倒课堂教学模式，教师基于教学目标，将问题告知学生，学生通过（MOOCs）平台独立学习，然后根据学生提出的问题，教师来进行回答。二是在传统教室中引入（MOOCs）中的元素。学生通过（MOOCs）的平台，进行英语口语、阅读、写作和翻译的学习，学生将提高听力、口语、阅读和考试的能力，特别是通过训练来提高学生的听、说、读、写和翻译能力。教师是教学过程的组织者、策划者和实施者，教师要指导学习中各个方面。另外，学生在独立学习（MOOCs）的时候会出现很多问题，有时教师不能立即作出回应，因此要建立学习小组，选拔优秀的学生担任学习小组的组长，对于学生的问题及时进行解决和处理，对于小组内解决不了的问题再上报教师进行解答，方便教师做到对每一位学生的英语学习进行全盘掌握。

四、结语

综 上 所 述，（MOOCs）是 一 个改革英语教学模式的机会，有人说（MOOCs）可 以规避课堂，因为（MOOCs）包括课堂教学的各个方面。但是我们要保持冷静的头脑，（MOOCs）还有很多缺点不能全盘接受，要对高职英语课程教学进行嵌入式立体式教学，对于（MOOCs）的有点我们要善于借鉴，同时研究（MOOCs）还需要进行实践检验，并应该认真进行，为我国高职英语教学改革提供新的思路。