高职院校思想政治理论课教学现状与对策研究

■郭慧霞／濮阳职业技术学院教育科学学院

高职院校思想政治理论课以引导大学生形成正确的人生价值元为主要教学目标。随着中西方文化交流范围和交流频率的增多，高职院校大学生学习成长的环境日趋复杂化，提高了对高职院校思想政治理论课教学水平和教学效率的要求，高职院校思想政治老师应主动顺应高职院校思想政治教育未来发展的总趋势，以最快的速度和最简便的方法来解决高职院校思想政治理论课教学模式中存在的问题。

一、总结当前高职院校思想政治理论课教学模式中存在的不足之处

（一）高职院校思想政治理论课老师对思想政治理论教学存在错误的理解和认知

高职院校思想政治理论课老师的专业知识水平和教学能力是影响思想政治理论课教学效果的主要因素之一，一般而言，思想政治理论课老师的专业知识水平和教学能力越高，思想政治理论课堂教学效率和教学效果越高，反之，越低。在现实生活中，许多人对高职院校存在轻视甚至歧视心理，降低了对优秀专业的思想政治理论课老师的吸引力，间接造成高职院校思想政治理论课老师的专业水平普遍偏低。部分高职院校思想政治老师受传统教育教学观念的消极影响，日复一日的坚持原有的理论教学方法，过于重视大学生理论知识的背诵和记忆，忽略了大学生思想政治理论知识的灵活应用和转化能力，以至于给许多大学生形成思想政治理论课等同于理论说教的错误认知，加之，部分高职院校思想政治理论课的教学模式和课堂教学环节过于单一化，思想政治理论课的课堂学习氛围过于压抑和沉闷，与大学生心目中设想的思想政治理论课学习氛围相差过大，容易引起和加剧大学生对思想政治理论课的抵触心理和厌烦情绪。

（二）现代化教学手段在高职院校思想政治课中的使用范围较窄和使用频率较低

部分高职院校思想政治理论课老师按照专门教材的顺序对各知识点进行翻译式的讲解，学生和学生之间以及学生和老师之间缺少基本的互动和沟通，容易造成大学生学习速度与老师讲解速度的脱轨。许多高职院校虽然已经配备了多媒体教学设备，但是思想政治理论课老师因自己不习惯和不会使用多媒体设备等多种原因造成教室内的多媒体设备的使用率极低，甚至形同虚设，造成高职院校思想政治理论教学资源的浪费。还有一些高职院校思想政治课专门教材的内容过于单一化和简单化，理论知识所占的比例过重，加之，大多数高职院校采用闭卷考试的方式来考察学生对思想政治理论知识的掌握程度，在无形之中促使大学生死记硬背重点知识内容来应付考试。

二、拓宽提升高职院校思想政治理论课教学水平的途径

（一）增加高职院校思想政治理论教学的师资力量

高职院校应转变对思想政治理论教学的错误观念，充分认识到思想政治教学对大学生未来成长成才的积极影响，从提高思想政治理论课老师招聘标准和要求、提高思想政治理论老师薪资待遇水平等多种方式来提高对高素质高能力的思想政治专业老师的吸引力和诱惑力。高职院校思想政治理论老师应积极主动学习当前最先进的思想政治理论，及时发现以往课堂教学过程中出现的问题，在积累教学经验和总结教学技巧的同时，通过综合比较筛选出更加符合大学生身心发展规律和学习规律的高效的教学方法。

（二）高职院校加强对思想政治理论课老师的培训力度

高职院校应形成老师长期培训机制，思想政治理论课老师除了接受思想政治专业领域培训外，还应进行创新、职业道德、素质教育等多种教育培训，满足思想政治理论老师自身长期发展的基本需求，有利于提高思想政治理论老师的课堂教学效率和创新实践能力。

（三）提升高职院校思想政治理论教学内容的专业化和全面化

高职院校思想政治教学不能局限于书本知识教学，还应开展实践教学，让学生通过实践更深层次的了解理论知识的内容和含义，利用情感教学、案例教学等多种优化组合的教学模式来促使学生产生情感共鸣，主动反思自己以往的所作所为，实现大学生思想道德水平的自我提升和发展。

三、结语

高职院校思想政治理论课教学模式存在的弊端让更多的人们意识到高职院校思想政治理论课教学模式改革创新的必要性和紧迫性，高职院校思想政治老师要从教学模式、教学手段、自身专业水平等方式来解决原有思想政治理论教学过程中暴露出的问题，为充分发挥高职院校思想政治理论课对培养高质素复合型人才的作用奠定基础。