论分层教学在高校羽毛球课程中的应用研究

■乔 鹏／咸阳师范学院

对于大学阶段的学习而言，由于课程压力和生活节奏均有减小或减慢的趋势，因此不少学生对于日常锻炼和身体健康的关注也相应降低。在这种情况下，高校体育课程的开设就显得尤为重要。羽毛球作为在我国开展较为广泛的一种体育运动，也被纳入了高校体育课程内之一。但是，高校体育课程往往班级容量大，学生水平参差不齐，羽毛球课的教学实践还面临着较多的问题。由此，分层教学法的引入将为高校体育课程的优化和改进提供必要的帮助。对于分层教学法的具体内涵以及特点和原则，以下将做具体的介绍，并同时分析和探讨分层教学法对高校羽毛球课程的利好作用及其具体实施路径。

一、分层教学法的含义、特点及原则

分层教学法指的是根据学生的特点和差异将其分为不同的组别和层级，并分别安排具有一定差异的教学内容，采取适合各自群体的教学方法与手段，来有效促进学生的学习效果提高。这实际上就是一种带有“因材施教”特点的合理教学方式，对于班级人数多、个体差异大的高校体育课程而言尤其适用。在分层教学法的使用过程中，应当遵循主体性原则和隐蔽性原则，也就是在鼓励学生自由发展的基础上，还要同时注意照顾其自尊心和情绪。

二、分层教学法对高校羽毛球课程的利好作用

一是帮助学生更好地掌握体育技能。分层教学法有助于减小学生对某项技能的学习压力。通过分级或分组使学生在同一级别水平内开展学习和训练，能够带给其高度的认同感和亲近感，有效使其更快掌握羽毛球技术，而不至于被过高水平的学生打压或因其他同学水平较低而感到无聊并丧失学习兴趣。

二是帮助课程更好地达到教学效果。对高校羽毛球课程的教学班级进行分层或分组之后，可以更加具有针对性地根据不同组别需求展开教学，按照目的有别的的原则运用不同的教学方法手段，达到殊途同归的效果。这与“一刀切”或“大锅饭”似的体育课堂相比，能够使每一位学生都有所收获，而且既省时又省力，教学成绩也将得到大大提升。

三是帮助高校更好地提升人才质量。通过实行分层教学法，将提高高校学生对羽毛球课程的热爱程度，进而使其更加喜爱体育运动。这有助于培育其终生锻炼的良好意识，打造大学生的强健体魄，并使其在今后的学习工作中具备一种健康的生活方式，从而在根本上帮助高校更好地提升人才质量。

三、分层教学法在高校羽毛球课程中的应用路径

（一）方案制定

分层教学方案的制定对于高校羽毛球课程的开展而言至关重要。应当在开课之前，对选择了羽毛球课程的学生进行一次摸底测验，对其羽毛球水平做出大致的了解，从而为随后的分层分组提供现实依据。出于保护学生自尊的目的，可以在第一堂课以自由组合开展活动的形式，由教师对不同场地的每一位同学做出留心观察和详细记录，以无形的方式对学生的羽毛球技术水平进行掌握。分组完成后，还要根据其所属的不同层级对羽毛球技术种类和教学纲要做出划分，分别设计到不同组别的教学方案中去。

（二）流动考核

在一学期甚至多学期的羽毛球课程中，一部分学生的技术水平必然会在经过专业指点和频繁训练之后得到提升。在此情况下，对于层际流动和晋升考核的机制需要有相应的配套。可以利用半期考核或月度测验的契机对不同层级的学生在羽毛球技术掌握与提高等方面做出动态监控，通过班级内部的积分赛或挑战赛等创新形式来实现向更高组别的晋升流动。同时，这也对学生体育精神和竞技意识的培育具有帮助作用。

（三）制度完善

通过制定差异化的分层计划、创建流动性的竞争制度、设置科学合理的考核结业方式，将建构起一整套较为完善的高校羽毛球课程分层教学制度。根据不同年级、不同性别、不同地域、不同专业的学生群体，考虑到季节因素、天气因素以及其他临时性的不可控因素等，这样的制度和教学方法还可能面临细微的调整。这需要在坚持分层教学基本理念的基础上，秉持锻炼身体、磨练精神的体育课宗旨，具体问题具体分析地来相应操作实施。

四、结语

分层教学法体现着因材施教和区别对待等中华传统教育理念中较为合理的成分，能够有效克服学生对高校体育课程所持有的散漫态度，并且对场地资源、教师资源、器材设备资源等进行有效利用。因此，需要对高校羽毛球课程中的分层教学方式进行广泛的推介。在此过程中，要高度重视不同层级的教学方案设计，设置具有流动性的考核方式，并根据不同的情况作出相应改进和完善。