新模式教学环境下的图书馆空间重组设计研究

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一、图书馆空间重组设计

图书馆空间重组设计中，将设计重点放在图书馆空间的利用率上，更好的实现图书馆空间的利用率。一般来说，图书馆的空间重组设计需要依照原有的设计进行重组改变，将图书馆空间更加合理化。图书馆的空间一般包括阅读区、学习区、图书储藏区等区域，每一个图书馆空间区域的功能和作用都有所不同，例如阅读区主要是为便于读者在图书馆内进行阅读，多设计大量桌椅，方便读者进行阅读，图书储藏区则设置更多的书架便于存放书籍，一般选取在通风条件较好的空间区域，更有利于图书的管理与储存。

图书馆的空间重组设计中将原有的空间设计进行优化，主要从阅读者的阅读感受出发，在设计中注重更好的阅读体验和学习环境、娱乐环境的优化，为阅读者提供更好的阅读体验。

二、新模式教学环境对图书馆空间重组设计的影响

随着科学技术的不断发展，教育教学环境深受其影响，在教学中逐渐完善新媒介在教学中的应用与实践，体现出高效率、高水平的教育教学水平。图书馆空间重组设计中需要借助最新的科学技术，特别是近些年来快速发展的网络技术，实现图书馆功能空间的优化利用。新模式教学环境下，图书馆的空间重组技术适应教育教学环境的发展，多元化设计布局更多的图书馆功能区域，在智能化图书馆设计上需要作出更多的调整和改变，在空间设计上注重读者的使用感，体现空间设计的便利性。

新的教学模式中图书馆的空间重组设计主要受到新媒介教学思想的影响，从上世纪教育教学开始引用多媒体教学开始，人们对于图书馆的空间设计要求也逐渐变化，希望建设功能指向更加明确，实际体验更加便捷的图书馆空间，也正是新模式教学的不断发展，教学环境的不断变化使得图书馆空间重组设计有了更多的实际意义。

三、新模式教学环境下图书馆空间重组设计研究

(一)多元化空间设计构造，创新空间功能

图书馆的空间重组设计在一次次的建设过程中，已经形成了几个较为合理的、固定的实用空间，如图书馆阅读区、图书馆书籍储藏区域、图书馆学术报告厅等等，这些区域在长期的空间设计在发展中已经成为图书馆设计的重要部分，在空间设计上需要对这几个空间区域设计优先，做好基本设计的优化设计工作。在这些基本的空间设计之外，利用图书馆的空间，可以丰富空间设计，进行多元化空间设计构造，建立更多与时俱进、功能优越的空间区域，例如网络书籍体验区、学术空间共享区、文化交流沟通区等等。

网络书籍体验区应该与纸质书籍建立联系，使阅读者可以有更多的选择。在空间设计上，网络书籍体验区应该与阅览室相接，或者两个空间区域距离较近，方便阅读。学术共享区域的设计上可以根据图书馆原本的空间设计，选择一定的空间，既可以每个楼层都设有学术共享空间方便学者之间进行讨论，也可以集中设计一处或几处。文化交流沟通区域在空间设计上需要与阅览区之间有较远的空间距离，以避免相互影响。新的教学环境下要求更多的空间适用于学者的学习与研究，在空间设计重组的过程中设计人员也应该考虑在每一个空间区域完善教育教学需要，特别是文化交流沟通区域的设计，利用多媒体技术及多种教育相关的技术与空间设计相结合，优化空间重组设计的教育教学环境。

(二)优化基本空间重组设计，实现高效阅读

基本的阅读区域与图书储藏区域应该注意空间设计中的实用性，更加便于阅读者随时取书、还书以及图书管理人员对于书籍的日常管理工作。现在国内的许多图书馆都设置了提前预约阅览室选座功能，在网络上实现阅览室高效管理，减少了阅览室乱占座位的现象。在实现阅览室功能区域的优化过程中，需要更新设计一些书籍体验阅读区以及电子书阅读体验区，让阅读者以更加便捷的方式获取知识。图书馆图书储藏区域需要配合优化书籍管理系统，在更好的储藏环境中实现优化管理，注意储藏区域应有良好的环境，减少书籍储藏的磨损，延长纸质书籍的储存年限。

四、结语

新模式教学环境下图书馆空间重组设计应该适应教育发展，注重培养人才与高效管理相结合，图书馆的空间重组设计中融入新时代新教学模式的思想，在设计上更加注重新模式教育教学对阅读者的影响，体现新模式教学环境图书馆空间重组设计的优越性。