初中英语教学中家庭作业设计的优化分析

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长春师范大学

英语是初中阶段重要的基础学科，家庭作业是英语教学不可缺少的组成部分，是英语课堂教学的拓展和延伸，也是检验学生通过课堂学习对知识的掌握程度和具体运用能力的主要方式，因此，根据学生具体情况，对家庭作业进行优化设计，进而激发学生的学习英语兴趣，使学生养成良好的学习习惯，是值得探讨的问题。现将自己在实际教学工作中的一些体会总结如下：

一、优化英语家庭作业内容

英语学科的特点有时会使学生感到枯燥乏味，特别是一些基础较差的学生，一些教师为了教学成绩和升学率等，给学生留大量的家庭作业，甚至对课堂表现不好，考试成绩差的学生进行罚写，使学生产生心理压力，做作业时急于求成，敷衍了事，达不到预期的效果。因此，要优化作业内容，既要从教材的基础内容出发，突出知识重点，又要注重对学生能力的培养和训练，使知识得到拓展和延伸。作业的内容尽量少而精，知识性趣味性并存，全面系统，有一定的广度和深度。

二、作业形式灵活多样，注重趣味性

机械重复性的作业内容会让学生厌倦，产生抵触情绪。因此在家庭作业的设计上应灵活多样，注重趣味性。例如在人教版初二英语下册Unit 3“Could you please clean your room?”的学习中，可设计这样的家庭作业，让学生把自己做的家务通过查阅资料，用英语表述出来，本课的另一个重点是学习情态动词“could”的用法，让学生查找学过的情态动词，并选一个恰当的例句，这样既巩固了所学内容，又使学生锻炼了知识运用能力，比一味的重复抄写好许多。英语是一门实践性学科，语言表达和口语很重要，因此在作业设计上，应考虑说和写各占一定的比例，例如可融入听英语歌曲、看英语电影、同学合作朗读对话，或读单词、句子给家长听等作业内容，提高学生的英语表达能力，训练发音和读英语的流利程度。还可以运用新媒体，把一些小问题发到微信群，让学生抢答，和学生进行互动，这样既激发了学生的兴趣，又使学生得到了锻炼和提高。

三、作业难易适度，注意分层设置

学生因来源、知识基础、家庭背景等的不同，对知识的掌握程度和接受理解能力也各不相同，同样的作业，完成情况和所需的时间也会有很大的差别，可能会因作业的难易和完成情况给学生带来困扰，甚至产生厌学心理。因此作为英语教师，在家庭作业的设计上，应从学生的具体实际出发，进行分层设置，难易适合，满足不同层次学生的需求。对一些基础差的学生布置一些写单词、听歌简单易做的作业内容，对英语兴趣高、能力强的学生则适当增加一些内容，拓展思路，开阔视野。例如，在讲现在进行时时，针对不同层次的学生布置不同的作业，有书写动词sing、run、swim、watch等不同时态的。有完成汉英互译句子的，有写现代进行时的基本构成的，通过不同的方式满足不同学生的需求。再如，在初二英语上册Unit 1“Where did you go on vacation?”的家庭作业设计中，一部分学生只要识记“Anyone”、“something”、“anything”、“everything”、“nothing”等的意思和用法就可以了，而对另一部分学生则要求通过搜集信息和查阅资料，根据自己和他人的假期经历，根据自己所掌握的英语知识，用英语词汇构成句子，写一篇英语小作文，完整的描述假期经历。这样使不同层次的学生通过完成家庭作业得到了很好的锻炼和提高。

四、结语

在教育改革新形势下，学生家庭作业负担重的现象依然在一些学校和地区存在，因此关于家庭作业的优化设计已成为教育教学一项重要工作之一。家庭作业的质量直接关系到学生的学习兴趣和学习能力的培养与提高。作为初中英语老师，应该认真专研教材内容，把握重难点，使作业设计具有针对性、创新性、独特性、趣味性。本文从优化英语家庭作业内容、作业形式灵活多样，注重趣味性、作业难易适度,注意分层设置等几方面对作业优化设计进行了探讨，进而使学生通过完成家庭作业巩固知识，提高能力，促进个性品质的形成和综合素质的提高。让我们齐心合力，为初中英语课堂教学有更大的突破而不懈努力。

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