中职美术教育中的色彩教学分析

苟 聃

一、中职美术教育中色彩教学存在的主要问题

(一)训练流于形式，忽视了学生的个性发展

某位著名教育家曾经说过：“我的造型法完全是由单纯的形式与色彩组成的，同自然结构之间不存在任何关联。”毋庸置疑，色彩的巧妙应用和绘画构想的宗旨就是充分提高学生参与色彩教学的积极性与创造性，从而可以为他们创造广阔的思维空间与绘画园地奠定坚实的基础。然而，在实际的美术课堂教学过程中，色彩训练却拘泥于形式，流于表面，因此，导致了大部分美术教师走进了过于重视色彩理论知识的误区，站在主观的角度来看，并未对色彩理论的实际应用引起足够的重视。然而，从某种程度上来看，在色彩训练方面只注重理论知识会限制学生们创造性思维的发展。另外，在色彩训练方面过于形式化还会影响到他们的色彩欣赏能力和审美能力。基于此，学生们的色彩综合应用能力难以得到较大的提高。

(二)教学观念比较传统，先进的教学技术与方法未得到合理运用

当前，多媒体技术开始在中职教育中得到广泛应用。与此同时，中职美术教学的各个方面也开始逐渐应用多媒体技术。比方说，现如今十分常用的各种各样的绘画软件，通过互联网为学生们提供大量的学习资源，创建轻松的学习环境，既能够使色彩教学的学习效率得到提高，同时也有利于开拓学生们的眼界与思维空间。然而，由于美术教师的教学观念仍旧比较传统，而且教师团队的建设力度较小，从而降低了新型教学技术在中职美术色彩教学过程中的应用效率。所以，大部分美术教师仍然处在采取传统教学方法来教授色彩教学的落后时期。采用传统的色彩训练方法来培养学生们的色彩理论分析能力已经无法同当代教育的发展要求相符合。另外，也对学生们创造性思维的形成与发展产生了一定的限制，进而不利于促进学生们实现全面发展。

二、强化中职美术教育中色彩教学的有效对策

(一)教学内容要具有针对性

就幼儿师范专业的学生而言，他们所学习的手工知识需要为将来的教学实践服务。因此，教学内容的选取应该以趣味性较强、幼儿感知熟悉的以及简单不难制作的题材为主，并且对造型方法与表现形式加以充分考虑，同幼儿的实际制作能力与条件相符合。比方说，最具有代表性的纸服饰。幼儿师范学生可以通过各种形式的纸材与废旧材料将自身的创造力发挥出来，运用之前掌握的手工知识做成纸服饰，从而能够进一步提高学生的造型、色彩以及手工设计能力。

(二)创新教学观念，正确应用先进的教学方法

重视多媒体教学在中职美术教育色彩教学中的应用有利于促进传统教学同现代教学顺利实现融合与对接。由此可见，在实际的美术教学过程中，教师应该利用先进的教学技术将色彩形成规律呈现和展示出来，从而有利于提高学生们对色彩理论知识的认知与领会能力。除此之外，教师还应该将多媒体课件的作用充分地发挥出来，把大量的优秀色彩成品展示给学生们，让他们对其加以鉴赏，并且通过鉴赏来无形提高自身的色彩理论水平、色彩鉴赏能力以及审美能力。

(三)以学生为主体，最大限度的发挥出学生们的主观能动性

现如今，我国的教学模式中存在的不足之处就是在整个教学过程中学生始终处在被动的地位，在课堂上以教师为主体。因此，学生们难以树立起自主学习的意识。由此可见，在开展美术教学的过程中，美术教师应该在教授色彩基础知识的同时也安排学生们亲自动手学习，采用此种方法不仅能够有效地激发学生们的听课热情，而且还有利于提高学生们的自主学习能力。另外，教师可以针对学生组织开展小组协作学习活动，为他们布置相应的主题，再举办制作色彩课件的比赛。从而既能够提升他们操作计算机的能力，同时也有利于培养其团队合作意识。

(四)优化色彩教学模式

针对中职学生的特点，采取科学合理的方法来设计色彩教学模式，进而有利于激发出学生们学习色彩学的热情。在美术教学过程中，教师应当同学生之间多展开沟通与交流，探究和讨论各自对色彩的看法，从而能够保证最大限度的挖掘出学生们的潜在能力，提高他们的学习积极性。另外，教师有必要转变自身的角色，在学生的学习过程中起到启发和引导的作用。由此可见，在色彩教学过程中，教师一定要对他们的审美能力和基础技能的共同发展引起重视，与此同时，还要加强培养他们的色彩创新思维。

三、结语

综上所述，色彩教学在中职美术教学过程中的有效应用直接决定着中职美术教学的教学质量和教学效果。因此，在开展实际的美术教学过程中，美术教师应该将教学内容同学生们的实际情况相结合，巧妙应用各种各样的教学方法，优化教学模式，既要重视提高色彩 教学的趣味性，同时也应该对其实用性引起重视，以此来保证学生们对色彩理论知识与技能进行全面掌握的基础上来提高自身的创新能力与实际应用能力。

[1]杨键.中职美术教育中的色彩教学分析[J].美术教育研究,2017(1):144.

[2]王利平.中职美术教育中的色彩教学分析[J].环球市场,2017(18).