中职语文教学中的中国传统文化融入分析

■ /

浙江交通技师学院

在中职语文教学中，适当增加传统文化经典著作的比重，使学生对中国传统文化更加熟悉、领悟、热爱，真正将民族的传统节日和庆典活动传承下去。文章概述了中国传统文化在中职语文教学中的现状和重要意义，并进一步指出如何能将中国传统文化有效的融入到中职语文的教学当中来。

一、中国传统文化在中职语文教学中的现状和意义

中国传统文化拥有深厚的内在文化底蕴和丰富多样的文化表现形式，是中国人民历经沧海桑田，数不尽的物质文化和精神文化融合起来的产物，弘扬和传承中国传统文化具有十分重要的意义。中国的传统文化注重人的道德修养，并且提倡与自然融洽共存，这些正能量在语文教学中都具有重要意义，使学生在接受中国传统文化的教育过程中逐渐成为高素质的人才，为国家的发展做出贡献。

在中职语文教学中，尤其是对古代文学作品，包括文言文或者诗歌之类的学习，教师注重学生对文章中个别字或者整句话的理解，而忽视了学生对整个文章所要表达的真正内涵和意境以及作者的写作目的的理解，没有针对当时的时代背景，深入体会文章所要表达的感情，自然不能与作者在情感上达到共鸣。使学生对语文教学提不起兴致，只知道应付考试而死记硬背，脱离了教学的真正涵义，忽略了古文中所涵盖的中国传统文化，使中国传统文化没有真正融入到教学当中。

在中职语文教学中，教师对于学生在学习古文时，不能有效指导学生自主学习和理解文章所要表达的意境，而是过于依赖课外资料的帮助，太过于被动学习，使学生没有真正了解到古文中所隐藏的中国传统文化，与之失之交臂，学生在学习的过程中，太过刻板，不能自主的去理解文章所要表达的意思，逐渐失去对语文学习的兴趣。

二、中职语文教学中中国传统文化的融入分析

(一)将中国传统节日融入到教学当中

教师可以将中国传统文化中的各种传统节日融入到教学当中，使学生对中国传统文化的兴趣增强。中国的传统节日有春节、元宵节、清明节、中秋节等等，在节日的当天，社会上通常都会有各种形式的具有民族节日特色的演出或者集体活动，教师可以给学生提供自主的学习机会，放手让学生自己去查询资料，了解中国传统节日的由来以及节日的特色，追溯节日的历史渊源和各种美妙传说，体会它所要表达的独特情感，从中体会到节日所承载的传统文化，真正了解中华民族的传统习惯和道德风尚。例如端午节与伟大的爱国学者屈原的渊源，以及关于在汨罗江中投粽子的传说；美好的七夕情人节与牛郎织女的传说等。

(二)将对本地传统文化的调查融入到教学当中

教师可以鼓励学生展开对当地传统文化的调查和深入了解，将自己家乡的传统文化融入到教学当中。学生通常对当地的文化各方面耳熟能详，教师可以以此为切入点，引导学生对当地传统文化展开研究，对当地的古代名人以及著作的深入研究，对当地历史上的传奇故事的深入了解，自主总结本土的民俗民风和饮食特色，从中领悟中国传统文化在地域上的魅力，使学生更加热爱自己的家乡，更加喜欢探索和研究语文的文化奥秘。

(三)利用网络视频的手段将中国传统文化融入到教学当中

中职教师在语文课堂中，对于一些经典名著和脍炙人口的诗歌赏析，可以利用网络视频播放的形式，让学生从观看中，仔细观察人物的特色以及故事所要表达的情感，从专业的朗诵角度欣赏诗歌，从中体会诗歌所承载的传统文化内容，真正将中国传统文化融入到学生的内心当中。例如在教师教授《鸿门宴》时，可以给学生观看鸿门宴这部电影的主要片段，使学生在课堂的内容上更加丰富，趣味性更强，学生在观看的过程中也能从人物的语言以及服饰各方面感受中国传统文化的魅力，深刻体会当时楚汉相争的大时代背景和人物内心的各种纠结和权谋。所以中职语文课堂，适时加入现代化的方式进行教学，不光可以使学生在理解中国传统文化的内容时更加容易，也可以增加学生对语文学习的兴趣。

(四)利用创新的教学方式将中国传统文化融入教学当中

在中职语文教学中，教师可以适当变换教学方式，比如在古诗文学习的过程中，加入一些小组活动和竞赛项目。比赛朗诵诗歌，或者教师组织学生观看诗歌类的综艺节目片段，感受专业诗歌朗诵的风采，使学生爱上诗歌，爱上中国传统文化；教师也可以组织学生进行文学著作的读书交流活动，小组间相互交换书本阅读，课堂上畅所欲言，交流读书心得，从中相互学习，感受不同著作中中国传统文化的呈现，真正体会到作者所表达的内涵，引起共鸣。通过这些方式和活动，使学生对语文的学习兴趣浓烈，真正将中国的传统文化融入到语文教学当中。

三、结语

人类社会不断发展和进步，传统文化需要一代代传承下去。在中职语文教学当中，教师需要不断地寻求更有效的方法，将中国传统文化融入到语文教学当中，使学生对中国传统文化的重要意义和深远影响有更新的认识，逐渐将中国的传统文化发扬光大。

：

[1]安佰亮,马德兰.传统文化与高中语文教学的融合[J].课外语文,2017(09):170.

[2]王华土.基于中国传统文化的高中语文阅读审美教学探析[J].新课程(下),2016(12):34～36.