试析多元化教学法在小学语文教学中的应用

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随着我国教育事业的不断发展，越来越多的新式教学方法出现在了教师的教学视野中，既为教师带来了机遇，也为教师带来了教学变革的挑战。小学语文教师要想在小学阶段抓住学生语文学习的兴趣，培养学生语文学习积极性，提高语文教学效率，就必须改变目前在开展语文教学授课中的教学方法，将单一的教学方法化为多元，抓住新课改所提供的多种教学模式于教学课堂，以提高教学效率，更好地开展语文授课。笔者作为一名语文教师，在实践中发现，以下几种教学方法十分契合小学语文教学课堂，也将详细阐述，以为其他语文教师做参考。

一、游戏教学法

游戏教学法是十分适合小学生的一种教学方法，并且在实际应用中展现了其强大的租用。该种教学方法能够充分结合小学生的好奇、好玩、好乐的特点，能够从学生的兴趣入手开展教学，能够在教学中培养学生的学习兴趣，对小学生而言有很大的帮助作用。教师在采年龄段，具有趣味性的游戏。其二要注意游戏与教学知识的结合，要确保在开展游戏的过程中教师能够顺利的完成课业教学。这就要求教师在开展游戏教学法之前要精心备课、设计游戏，以确保课程教学的顺利进行。如在教授语文中的字词时，学生很难简单的记住，而单纯的听写又会加大学生的学习压力，降低学生的积极性。所以我会在统一进行字词重点讲解后，采取制作游戏卡片的方式来进行教学，将字词中的重难点自组成词制作成卡片下发给学生，每个学生所拿到的卡片不一样，然后让学生“找朋友”，寻找其中有一样重点字的同学，并且会重复下发卡片。这样学生就能够对字词中的重难点字词有所掌握，能够加深学生对于重点字词的掌握度和记忆，在调动学生趣味性下激发学生的学习兴趣。

二、小组合作教学法

小组合作教学法是我国新课改下所积极倡导的一种新式教学方法，它符合我国教育中“以生为本”的教学需要，能够在发挥学生主体地位的同时，培养学生的自主学习能力，让学生学会学习的同时和教师达成良性配合关系。所以小学语文教师必须积极将小组合作教学法应用于语文教学课堂，以调动学生在学习语文知识的自主性。教师在应用小组合作教学法时要注意明确自己和学生之间的关系，学生作为学习的主动者十分重要，但教师的作用也十分重要。教师要明确自己在教学过程中的领导者、组织者和监督者的地位，以确保学生在开展小组合作学习时能够沿着正确的方向进行。当然，为了学生行之有效的讨论，教师要精心设计讨论内容，让学生有的讨论，合理讨论。如在学习二年级的第五单元《口语交际》时，这是一个讨论性、口语交际性十足的教学内容。我就会将学生们合理分成小组，根据教学内容中的问题让学生进行讨论，并且让学生们进行小组总结和交流评比。这样学生在交流沟通中既能够倾听到别人的看法，又能够通过表达自己来锻炼自己的脑力、口语能力等，对学生的语文学习而言有非常大的帮助作用。

三、情景模拟教学法

情景模拟教学法是一种通过实物、情况等模拟出来与教学内容相符合的情景的一种教学方法，能够更好地帮助学生理解语文知识，走近语文教材中与作者对话。教师在采用该种教学方法时要注意，要灵活的利用信息技术多媒体等，通过图片、音频、视频展示来直观的模拟语文情景。也可以利用生活中和教材相联系的景色、场景来带领学生入境，还可以通过模拟演练、角色扮演等模拟人物故事环境，以帮助学生在“身临其境”下更好地理解语文知识。

四、结语

目前小学语文教学课堂虽然在教学中出现了一些问题，导致教学效率有所下降。但只要语文教师不气馁，积极应对，将多元化的教学方法与语文教学课堂相融合，就能够解决目前小学语文教学课堂所存在的问题。语文教师在结合多种教学方法开展知识授课时也要注意，既要抓住教学方法的特点，又要结合教学科目的特点，在深度融合下开展多元化语文教学课堂，才能够更好地提高学生的学习积极性以及教师的教学效率。