浅谈小学语文写作教学的现状及对策

■曹飞鹏／庐山市第二小学

小学作文教学是小学语文教学中的一个重要部分，在此时期，学生的写作能力可以得到很好的培养。可是在现阶段的小学教学中，由于应试教育思想作祟，现今小学写作教学没有独立的作文教学时间，没有完整的作文教学体系，缺乏独立的写作教材等原因，尚存在很多不足之处。因此在小学语文教学过程中教师要对作文教学给予真正的重视，在教学过程中努力做好相关的工作。

一、小学作文教学中存在的问题

（一）从教师的角度而言

在实际作文教学过程中，由于受到传统教学模式的影响，很多教师的教学方法过于陈旧，没有针对小学生的年龄特点和理解方式来教学。因此，学生的学习兴趣激发不出来，学生在写的过程中不知道如何写，不知道怎么去开头。另外，教师对作文的批改方式也过于单一，只是根据学生写的作文简单的批阅优、良、一般或者较差，不能根据具体的作文给出相应的改进建议。不能结合实际生活去引导学生体验生活，观察生活中的细节。好的作文一定需要仔细的观察，认真观察才能发现事物的不同，才能发现事物的特点，才能更好的表达出来。传统的教学模式束缚了学生的想象思维，导致写出的作文没有创新性，立意雷同。

（二）从学生的角度而言

学生写的作文存在的主要问题就是内容空虚，不切合实际，表达不出真正的情感。写作离不开生活，多数学生写作文全凭想象，因此，写出来的内容不能打动人。写作方式单一，缺乏对生活的观察，作文的内容与情感缺失，写不出来真正打动人的作文来。

二、提高小学语文作文教学效果的对策

（一）用心感受生活，激发写作兴趣

学习兴趣是学生渴求获得知识，探索某种事物或参与某种活动的积极倾向，它是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。浓厚的兴趣会使人产生积极的学习态度，推动人兴致勃勃地学习。首先，引导学生用心感受生活，生活是写作的源泉，让学生体味生活中的点滴感受自然地流露真情实感，才能激发写作的兴趣。指导学生观察身边的事物，实行生活化的教学是引导学生感受生活、抒发情感的好方法。教师可以通过组织学生多多参加社会实践活动，让学生感受生活，体验生活。只要用心去感受，对于写作就会兴致盎然，自然就会有话可说。其次，也可以在作文教学中设置情境，让学生身临其境，感同身受，激发学生对写作的浓厚兴趣。

（二）丰富写作素材，激发创作灵感

教师在写作教学过程中不仅要重视传统教学内容，教材中出现的美文佳句都蕴含着丰富的习作资源，学生通过分析，精读每篇课文的写作目的、方法等，从中获得写作的进步，加以积累运用，不断提升写作能力。同时，也要求学生通过课外阅读来增加阅读，扩大视野，去接触一些经典的作品，从中把握语言使用的技巧和情感表达的深度，来汲取书中所透露的写作精华。学生在阅读的同时，要养成一个良好的习惯，就是摘抄好词好句，日积月累，脑海就会不断涌现写作的灵感。教师在写作教学中，不断鼓励学生在作文中使用名言佳句，利用到平常在文学作品中所看到的好句，这样写出来的文章让人更加难以忘记。

（三）尊重学生的个性发展，鼓励发挥想象

根据语文新课标要求，作文教学要发挥学生的想象力，尊重学生的个性发展。在实际教学过程中，部分教师仍采用灌输式的教学方法，限制了学生的思维想象力，有了好的立意才能写出好的作文，单纯靠字词句堆砌出来的文章没有真实情感。因此，在教学过程中，教师应该鼓励学生写作的时候大胆想象，不要怕出错。小学生的心理特点致使他们喜欢以想象或者幻想的方式来认知事物。因此，教师要提倡学生的个性发展，鼓励其充分想象，激发学生的想象力，培养其创新精神。

（四）注重评价鼓励，增强写作信心

作文的评价方式要创新，改变单纯的给结论的评价方式。应该根据基础不同的学生给出不同的评价方式，写的好的要表扬，但是写的不好的也不要批评，要指出作文中的不足之处，给出合理意见，让学生吸取教训，总结经验，不断积累知识。写的好的作文可以当作范文，让其他学生学习其中的写作方法，有利于写作水平的提高。让学生在写作过程中能够感受到乐趣，真正的喜欢写作文。

三、结语

总之，小学语文写作教学方面，教师应该选择正确的教学方式，采取创新的教学方案。提高学生的写作兴趣，克服学生的应付心理，开拓学生的阅读范围，以丰富学生的词汇量。而正确且适当的写作练习也可以提高学生的写作能力。最后，教室应该因材施教，对待不同学生的不同特性，采取不同的教学方案，从而提高语文写作能力和教学质量。