人文性和实用性视角下的中职语文教学

■朱燕燕／江苏省启东中等专业学校

在传统的教学模式之下，教师都是按部就班开展中职语文教学活动，所采取的教学模式较为单一，教学内容也存在一定的局限性。从中职语文学科本身来说，中职语文知识具有较强的人文性和实用性，如果不能进行有效的教学改革，提升语文教育的人文性和实用性，则无法实现教学改革目标，不利于学生综合素养的提升。

一、当前中职语文教育在人文性和实用性方面的缺失

从当前的教育实践来看，中职语文教学经过多年的发展，已经取得了长足的进步，但是仍有一定的不足，特别是在学生人文性和实践性培养方面，仍有很大的改进空间，分析语文教学中存在的问题，是提升教育实效性的关键。

（一）教学内容忽视人文性

从教学实践来看，现代中职语文教师在开展教学活动过程中，往往忽视人文教育，很多教师为了片面追求教学进度，提高学生考试分数，在教育实践中不注重人文渗透与人文思想的培养，学生在教师主导的传统课堂下，无法真正理解和认知语文学科当中蕴含的人文知识，对于学生成长会产生一定的不利影响。在开展教学过程中，教师如果不能从理念和模式上进行创新，进行有效的人文教育渗透，则将成为制约中职语文教学效率提升的一个瓶颈。

（二）教学培养缺乏实用性

从现代课程教学改革目标来看，中职教育以培养实用型人才为主要目标，语文也是重要的工具型学科，对于提升综合素养与能力具有十分重要的作用。很多中职语文教师在开展教学过程中，没有真正理解实用性教育的意义，向学生所传授的知识也缺乏足够的实用性，一方面学生的学习应用能力得不到有效的提升，另一方面，如果知识过于死板，中职语文课堂也将失去活力，不利于培养学生的学习兴趣。在这样的背景下，如何将中职语文知识与实践生活有机联系起来，提升知识的应用空间，引领学生深入教学体系，是中职语文教师需要重点关注的问题。

（三）师资缺乏实践经验

在开展中职语文教育过程中，很多教师缺乏实践能力，很多教师结束高校的学习生活后，直接从事教育行业，虽然理论功底比较扎实，但是也缺乏足够的实践经验，在教学过程中由于不能结合具体实践进行有效教学，学生理解和接受知识就不够直观，容易影响到教学效果。对此，提升师资队伍的专业性，对于提升中职语文教学效率具有至关重要的意义。通过融入实践性教育理念，提升中职教师的综合实践应用能力，是提升我国中职教育综合水平的重要路径。

二、提升中职语文教学人文性和实用性的策略

（一）赋予语文课堂更丰富的人文内涵

作为中职语文课堂教师，要充分认识到人文教育对语文教育的重要性，在整个教学体系中，提升人文教育的地位，将学生人文思维和人文感知能力作为整个语文教学的重点。在教学实践中，语文知识中蕴含着丰富的人文知识，通过有效的教学整合，让人文思维逐渐渗透到学生脑中，有助于学生构建现代语文学习体系，提升学生对语文的理解能力和接受程度。在丰富语文课堂人文内涵过程中，教师首先要强化自身对文化的理解，通过自己的一言一行，引导学生深入到人文教育体系中来。

（二）让语文课堂更具有实用性

学习知识的最终目标是应用，在开展中职语文教学过程中，教师要转变教学思维，摒弃传统的固化教学思想，将实用性作为教育的第一目标，将学生应用知识能力的培养作为课堂的第一要务。如何培养学生的知识应用能力，一直是现代中职语文教学关注的核心问题，在新课程教学改革的节点上，更需要教师不断创新，多为学生营造知识的实践应用情境，进而引导学生深入学习。在很多中职语文课堂上，学生之所以缺乏学习热情，是因为教师没有在课堂与生活中架起应用的桥梁，导致学生缺乏课堂参与度，整个实践教育流于形式。基于此，教师要以学生实践能力培养为出发点，寻求更优化的教学路径。

（三）教师要突破传统教育的局限

作为中职语文教师，要用于突破传统教育的局限，强化自身教学的业务能力。毋庸置疑，在教学中培养学生的人文思想和实用技能，就必须打破传统的课堂。作为中职语文教育的引领者，教师在开展教学过程中，要充分认识到学生的特点，作为中职学生来说，由于他们的学习能力相对较为薄弱，对于知识的人文性和实用性缺乏足够的自主认知，这也就需要教师发挥自己的创造性作用，引领学生共同走向高效课堂，通过运用信息技术、情境模拟、文化再现等现代化的语文教学模式，提升语文课堂教学的人文性和实践性。

三、结语

综上所述，在开展中职语文教学过程中，教师要将人文教育和实用教育作为教学重点，突破中职语文传统课堂的壁垒与瓶颈，通过构建现代的科学语文教学体系，让学生真正参与到课堂上来，在语文教学中不断渗透人文主义思想，注重学生应用能力的培育，从而能够真正实现中职语文教学改革目标，提高学生的语文综合素养。