关于小学语文教学中学生自主学习能力如何培养

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克州阿图什市克州实验小学

现阶段，随着教育体制的改革与新课改的双重实施，我国教育模式已经由传统应试模式逐渐向现代的素质模式转变。其中小学教育机构的课堂教学理念与方法尤为重要，通过对小学语文教学中学生自主学习能力培养的提高实现，大大提升了学生的自主学习意识与独立学习特性。并通过对学生自主学习环境创设的实现，结合我国教育事业发展需求，开展“自主学习”席卷浪潮，为我国教育事业的宏图伟业打下坚实基础。

一、现阶段我国教育领域“自主学习”的实质内涵

(一)自主学习的基本性质

首先，应该明确自主学习的基本性质与内涵所在。“自主学习”从字面可以理解为通过自身意愿实现主动学习的目的，自主学习中极大体现出以“人”为主的核心所在。目前，我国正在进行跨时代的教育改革，将传统理念的应试化教育向素质化教育转变。小学语文教学作为人生起步的重点学科，在实际教学中对引导学生自主学习有其鲜明的现实性与意义性。其次，通过老师对学生的疏导沟通，进而加强学生学习的主动性。不要把语文学习当成任务看待，要将语文学习逐渐生活化与游戏化。因此，老师应该将传统的语文教学模式转变为趣味环境教学，是学生对语文知识的认同度与消化度逐渐提升。

(二)自主学习的核心所在

“自主学习”的核心所在主要体现学生的独立学习特性方面，其过程是学生通过主动意识学习愿望的形成，并可以完成自己一人进行语文学习，而不受外界因素的诸多干扰。这也是独立学习特性的现实体现。因此，小学语文教师应该在新课改的契机下，结合当下小学语文教学有力资源，针对性的加大对学生独立学习特性的培养，使之能够从以往的被动学习、灌输学习、强迫学习向自主学习、积极学习与独立学习转变。

二、现阶段我国培养学生自主学习能力的策略分析

(一)大力激发学生学习兴趣

“兴趣”是学生学习的第一吸引度与出发点。因此，小学语文教师在课堂教学中应该注意对学生兴趣的调动节奏，通过对兴趣的调动可以激发学生对语文知识渴望与认同。由于语文知识有其独特的语言魅力，加之我国又是文化悠久的文明古国，其文学价值与造诣不言而喻。所以，教师应该结合我国古典文化知识，通过典故句引的方式，对学生进行引导教育，将古代经典名句事件以精品小故事的形式向学生展示出来，这样通俗易懂又意义深远，起到既调动兴趣度又传播传统教育的双重作用，极大刺激了学生的自主学习意识。另外，小学语文教师可以在语文教学中大力引用疑问句，采用设疑答惑的方式来提升学生对语文知识的兴趣度。例如讲解课文中提及人物去向时，老师可以说此人去向可能有三种选择，到底是哪一种呢。这种方式使学生产生陷入一定的猜想境界，进而出发了主动探寻语文知识的源动力。

(二)在语文教学中创设温馨环境，体验快乐学习

首先，温馨和谐的教学环境创设对学生学习尤为重要。环境因素往往起到相对的主导作用。小学语文教师应该充分融合运用儒家思想与树立国学典范，在课堂教学中应该保持儒雅、耐心的教学态度，将语文知识逐一细化的对学生进行教育灌输。让其学生能够感受的教师的魅力所在，这种环境创设是相对的，是在互相信任的基础上实现的。因此，只有温馨学习环境的创设才能更好的激发学生自主学习的愿望与动力。其次，教师在进行语文课堂教学时，应该摒弃传统的教学模式，采用新颖、独特的教学方法，即“互动、互转、互听”模式。互动模式是针对语文知识的特殊性，如诗词歌赋的朗读，学生和老师可以结弦朗读，你一句我一句，即有趣又促学。互转模式是将教师身份与学生身份互相换转，通过身份的交换，让学生站在讲台上主动讲解知识难点与问题，大大锻炼了学生的自主能力与适应胆识。互听是在二者的基础上，教师应该给予学生相对的话语权，是学生可以主动说着对语文学习的想法与愿望，教师可以作为聆听观众，这样极大增强了学生自主学习的培养力度。

(三)通过走出课堂强化学生的自主学习实践能力

小学生活是人生重要的发展历练阶段，对日后的性格形成与观念价值起到至关重要的影响作用。因此，在小学语文教学中教师应加强学生的自主学习实践能力。语文学习是一项较为系统的理论流程，不能只局限于固定教条的形式化，应该将理论基础学习与社会实践相结合。利用业余时间教师可以带小学生去社区、公园、广场等场所进行实践采风，通过“走出去、多看看、多了解”等主题活动的开展，极大限度的提升了学生语文学习的应用能力，经过对自身学习能力的肯定，更加激发学生学习语文的自主意识。所以，通过知识学习的实践运用是提升学生自主学习能力的重要保证。

三、结语

小学教育是我国培养未来人才的摇篮。随着市场经济竞争的日益残酷，通过实现提高小学生语文自主学习能力可以更好的促进其综合发展。因此，在进行学生自主学习能力培养时，应该科学、合理的运用创新新颖模式，将趣味教学的实质充分发挥出去去，切合实际的对传统语文教学理念进行优化创新，为其学生日后成绩提高与健康发展奠定坚实的基础保障。