我是潘金莲

凌 尘

张老歪发现老婆香莲不对劲的时候，是她带回来一大块猪头肉。已经有半年没有吃肉了，张老歪甚至连猪头肉是啥味道都忘了。他侧卧在床上，看着香莲切肉。香莲把猪头肉片得很薄，装了满满一大盘。那肉肥硕得闪着油光，肥肉下面连带着瘦肉，香莲没切完那香味就飘到床上。张老歪咽了口吐沫，两手按着床勉强坐起来。张老歪看着香莲今天始终背着个脸，好像不敢看他似的。

这些日子，张老歪才刚能自己扶着床边坐起来。家里的钱，都花光了。他的双腿，是自己开着拖拉机钻进路沟挤的，命差点挤没了。拖拉机被救援队解体了才把他救出来，两条腿没了，连下身都受了伤，张老歪奇迹般地活过来。

张老歪的外号不是白叫的，他的头有些歪。前天张四来串门，悄悄告诉他：“老歪，你老婆有作风问题。”

张四小声说：“我看着好几次了，香莲在南岭干活的时候，跟一个光头的人去了沟下的树林，你不信？”

张老歪的脸慢慢发生了变化，张四见了，就悄悄溜走了。

张老歪沉默了半天，他没出事的时候，见过香莲坐在别人的自行车后架上，还搂着人家的腰。张老歪气得脸铁青，他把床头的东西都扔了，只要能抓到的，被子也掀了。香莲回到家，看见地上乱七八糟，张老歪的脸色很难看。

香莲说：“你发什么疯？”

张老歪不知是冻得还是气得：“你，你干的好事！”

香莲知道有人来过，说：“你听谁嚼舌头？”

张老歪头一转：“没谁！”

教师相关因素包括教师的教学能力、对“支架”教学的理解、对学习者学情的把握等。教师的教学能力体现在教师对“支架”的把控，需要在课堂互动中合适的时间给予学习者足够的帮助。有教学经验的老师往往更了解学生的学情，在构建支架时更能把握学习者的最近发展区。教师对“支架”教学的理解越到位，在课堂中能更有意识地正确使用“支架”。Li et al.（2011）发现教师对“支架”的不同理解会影响其在实际教学中对“支架”的应用。

香莲说：“我一天到晚容易吗，你整天疑神疑鬼的。俺还就真有那事，你能怎的？”

张老歪瞪大眼珠子，憋了半天崩出一句：“你，你个破货！”

香莲气得把桌子上的碗筷摔了，“俺天天伺候你吃喝拉撒，我让你吃，哪天一把耗子药药死你。”

张老歪怔住了，半天才说：“你怎么这么毒，你还真是个潘金莲。”

香莲一听，大声道：“我就是潘金莲，你等着。”

老歪像霜打的茄子，蔫了。他无奈地看着香莲走了。

香莲收拾着饭菜，把猪头肉端到床头，眼睛却没看张老歪，张老歪一直注视着她。

“你有事？”张老歪问。头些天的事，让他明白了一个女人多不容易，张老歪想了一个晚上。

香莲还是没看他，“没事。”摆好了，香莲拿起筷子，夹了一片肉放进嘴里，边吃边说：“先毒死我吧。”说完放下筷子走了。

张老歪看着猪头肉，一下子没了食欲。

张老歪想了好几天，他知道香莲早就有外遇，可现在他什么都不能给她。张老歪做了个决定，他把香莲喊到床前，说：“咱俩离婚吧，我不能再拖累你了。”

香莲真没想到，这话能从张老歪嘴里说出来。香莲的嘴上再怎么说，心还是软的。她瞅着张老歪，眼圈红了。她觉得对不起他，说：“俺，俺真做了对不起你的事了。”

张老歪很从容地说：“知道。”有好几个人告诉过他，香莲能当着他面上说这话，缘分没了，都怨自己。张老歪的心里不是个滋味，五味杂陈的。这两年来，地里都是那人帮香莲干活，不然这个家早垮了。张老歪觉得有些对不住香莲。

香莲说：“你知道是谁？”

张老歪说：“就是骑车带你去县城的陈光头，咱一个学校的。”

香莲没想到张老歪这么清楚，问：“要离婚了，你怎么办？”

张老歪说：“这不用你管，你只要签字就行了。”说完在床头上拿出一张离婚协议，张老歪用了一天写好的。

香莲接过来，鼻子一酸，竟落下泪，这两年她从来没在张老歪跟前流过眼泪。“等一会。”香莲说完拿着离婚协议走了。

香莲回来的时候，带着陈光头来了。香莲拿着离婚协议，让张老歪签字。张老歪见了，泪如雨下。

离婚协议最后加了一条：离婚后，我赵香莲和陈亮，共同照顾张树声。

张树声是张老歪的真名。