情感教学法在初中思想品德教学中的应用措施

李永安 沅陵一中 湖南怀化 419600

一、引言

与其他阶段的学生相比，初中生正处于一个人发展的黄金阶段，老师必须要注重对学生的有效引导，为学生提供更多实践操作的机会，保证学生能够树立正确的人生观和价值观。初中思想品德教学在初中教学之中尤为关键，老师需要站在学生的角度分析学生青春期的身心发展规律，根据学生的逻辑思维能力和学习水平进行主动的引导，更好地促进我国素质教育和新课程改革的大力落实，不断的调动学生的学习兴趣，实现教学质量和教学水平的提升。

二、情感教学法

作为一种创造性的教学模式，情感教学法以加强师生之间的互动为基础和前提，对各种认知因素进行深入的分析和研究，积极地掌握学生的身心发展规律，从而选择针对性的教学方法，充分的发挥情感因素的推动作用和价值，保障学生能够在老师的引导之下养成积极向上的生活学习态度。另外，与其他教学法相比，情感教学法注重教学氛围的有效营造，不断地调动学生的创造性和主观能动性，鼓励学生在自动参与的过程中实现个人的个性化全方位发展。由此可以看出，情感教学法符合我国中学思想政治课的核心要求，能够有效的解决学生在学习实践过程中所存在的各种思想矛盾和思想困难。如果站在更加微观的角度进行分析，那么对于初中阶段的思想品德课程来说，其主要以马克思列宁主义，毛泽东思想，中国特色社会主义为主体和核心，老师需要在注重实践和学习的过程之中不断的提高个人的道德品质修养，以实现学生的个性化和全方位成长和发展为切入点，注重对学生内在情感和信念的引导和转变，保证学生能够积极的规范个人的言行举止。

三、运用情感教学法的基本原则

情感教学法教学在实践的过程中受到了许多老师的好评，这种教学方法通过情感因素来对学生进行思想品德的教育和引导，在将情感教学法融入实践教学的过程中，老师必须要充分的做好前期的教学准备，将各种情感性因素与其他教学法相结合，深入了解前期的授课知识，积极的树立榜样，真正的做到关爱学生，理解学生，与学生建立良好的师生互动关系。需要注意的是，在与学生进行互动时，老师需要尽量避免高高在上，而是需要以朋友的身份与学生进行交流与互动，只有这样才能够避免学生产生抵触心理。其次，在教学实践时，老师需要把握一定的方向性，以马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论为重要的指导和依据，通过对学生身心发展规律的深入分析来采取分层次的教学，保障不同层次的学生都能够实现个人的个性化成长与发展。最后，老师需要注重真实性，立足于学生的生活实际，深入的分析学生成长发展的实质需求，保障情感教学法与生活实践紧密的联系，鼓励和引导学生进行主动的实践，只有这样才能够更好的实现理论教学与实践教学之间的完美结合，让学生在主动实践和认知的过程中，树立良好的思想品德素质。

三、情感教学法应用在初中思想品德教学中的途径

（一）、创设情境氛围

情感教学法符合素质教育的实质要求，老师需要以情感教学法的实践标准和内容为切入点，立足于学生实践能力和创新精神培养的相关要求积极创设不同的教学情境，鼓励和引导学生在情景感知的过程之中进行积极的思考，从而形成健全的人格，不断的提高个人的道德情操。比如在学习我们的社会主义祖国时，老师可以积极利用不同的多媒体工具采取播放视频音频的形式，让学生能够感受到我国的大好河山，从而树立正确的政治立场，养成良好的爱国主义精神。需要注意的是，情感教学法涉及的内容相对比较复杂，老师需要以学生现有的认知理解水平为切入点，保障情感教学法的内容能够符合学生发展的实施需求，只有这样才能够调动学生的主观能动性。在播放视频和创设情境的过程之中，老师还需要进行深入的讲解，加深学生对视频内容的理解，从而更好的挖掘学生的学习潜能，促进教学质量和水平的提升。

（二）、建立良好的师生关系

要想从整体上促进初中思想品德教育水平和质量的问题提升，老师必须要积极的建立良好的师生关系，加强与学生之间的互动，了解学生的知识需求，真正将自由，民主，平等，尊师，爱生落到实处，主动为学生提供力所能及的帮助，只有这样才能够让学生在老师的引导之下进行深入的分析和实现。初中生的思维相对比较活跃，同时好胜心较强，老师需要鼓励和引导学生主动地表达个人的意见和看法，积极的利用不同的教学资源为学生潜能的发挥提供更多的依据和支撑。其次，老师需要真正做到信任学生，在此基础之上更好的实现与学生之间的思想互动和交流，保障学生能够主动地接受老师情感上的引导，真正的了解思想品德学习的核心思想和中心内容。

（三）、培养学生的兴趣

兴趣的培养一直以来备受老师的关注，只有在第一时间吸引学生的注意力，培养学生的兴趣，才能够保证学生学习和实践的有效性。在落实情感教学法的过程中，老师需要现有的思想品德教学为依据，明确学生的兴趣点，积极的加强与学生的互动，分析学生的实际学习需求和兴趣爱好，保障教学内容选择的合理性和科学性，只有这样才能够让学生在主动参与和实践的过程之中实现个人的个性化成长与发展。

四、结语

情感教学法能够真正做到尊重学生、理解学生，实现学生的全方位成长与发展，老师需要将各种情感因素溶性的教学实践之中，在思想品德教学大纲的指导之下为学生提供更多动手操作的机会。