小动作 大收获

黄乐央

摘 要：如何促进学生作文能力的发展，除了阅读积累、方法指导等相关因素的讲究以外，作文评价的方法的科学及有效性是一个值得语文教学工作者研究的课题。传统的评价往往是教师的一家之言，学生很少能参与其中——生生互评的方式就是突破传统评价方式的有效方法与途径。它不仅能激发学生参与学习的主动性，更能在互评中取长补短，互相借鉴、学习，促进写作能力的提升，对于学生的写作能力起到积极的作用。

关键词：小学；语文习作教学；生生互评；能力；提升方法

小学阶段的语文教育中，学好作文对小学生发展的重要性是毋庸赘述的——学生作文能力的高低是学生语文能力强弱及素养深浅的重要标准之一。

一、作文批改中的生生互评

生生互评就是指学生之间相互批改评价，是一种新的学习方法，活动过程由教师指导进行。这种新的学习方法让学生能够在互相批改的过程中发现自己的不足，学习别人的长处，并且能够在作文批改的过程中锻炼自己的思维能力。学生之间的互相评价能够激发学生的主动性，让学生从中得到学习的乐趣，在交流的过程中也能增加学生的知识储备。

二、学生互评的组织形式

在学生互批的活动中，可以采取互帮小组的形式，通过小组的形式帮助能力较弱的學生。在每个小组的作文评价工作结束后，每位同学都要针对批改结果进行发言，在这一过程中，有很多学生由于紧张组织不好语言，不愿意积极参与交流；通过互帮小组，其他学生帮助他组织语言，鼓励他大胆发言，帮助其锻炼自己、建立自信。学生互评小组可以采取相邻、自愿、互帮、抽签等方式进行划分。

三、提升学生互评能力的方法

1.引导学生理解互评——找到互评的切入点

学生刚开始接触互相批改作文时，由于这种方式比较新奇，学生不够理解，面对一篇文章不知道如何进行。这时教师要发挥引导的作用，首先带领学生先从作文题目入手，对题目进行细致的讲解，帮助学生找到批改的切入点；对于类型不同的题目，教师要注意把握方法，有针对地进行讲解。再带领学生从文章的行文结构入手，分析每种结构的特点。最后带领学生对写作手法进行分析，明确文章的体裁。这个过程中，要让学生对互评工作有一个整体的了解与把握，明确互批的内容与着手点。

2.引导学生开展互评——提供互评的范文

教师可以给学生提供一些批改的例文，让学生能够参考例文进行批改，减少学生互批的难度，为学生互评提供一个依据，例文中要包含对文章题目、中心思想、段落结构、用语规范等方面的评价与修改。例如，在对作文《___爱我，我爱___》中，教师提供的批改例文中应该包含以下几个方面：首先，对作文题目的批改，看作文题目是否符合题意；其次，对文章的使用语言进行评价，是否语句通顺，修饰词、关联词的使用是否正确，有无错别字等；再次，对作文的整体结构进行评价，文章采用的是什么叙述方式，是总—分—总，还是分—总—分等；最后，对于文章的整体进行评价，文章是否形式新颖、内容是否充实有创新等等。在学生互批的过程中，依照老师给的参考例文，按照标准进行批改，能够加快做作文批改方式的掌握。

3.培养学生熟练运用阅读批注——藉此养成互评的习惯

学生如果能养成良好的互评习惯，对于今后的学习发展都会起到非常积极的作用，因此教师要找到一件学生能信手拈来的工具随时开展互评工作，阅读批注是阅读课堂上反复强调并训练的学生必须掌握的语文学习能力。阅读批注的点非常多：重点词句、提出异议、情感互动等等，这些都能运用在学生的互评互点中。借助阅读批注，可实现生生间作文能力提高及情感交流与疏导的双赢。这种形式可由课内拓展到课外的学习活动中，能够让学生形成对于事物的独特的见解，藉此养成互评的习惯。

4.锻炼互评后的语言概括能力——增强学生的自信心，

对于学生间的互评，在结束后，学生要进行简单的总结交流，要针对所批改的作文进行总结概括。在这一过程中，能够有效地提升学生的语言组织能力，学生要对批改的作文进行细致的讲解，内容要充实、完整、简洁，这就需要学生将自己的语言进行有效的整合，并且在这个过程中经过不断的积累锻炼，学生的语言能力也能进一步提高。学生互评还能培养学生的自信心，给学生大胆发言的机会，帮助胆小的学生消除紧张、抗拒的心理。

学生互评在语文作文中发挥着极大的作用，能够激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯；帮助学生提升写作能力、学习能力、评价能力、总结能力；帮助学生消除紧张心理，增强学生的自信心。在这一活动中，教师要发挥好引领帮扶的作用，帮助学生理解互相批改的意义，掌握批改的方法与技巧，促进学生能力不断提高，充分领略“生生互评”的魅力。

参考文献：

[1]雪琴.为起步作文教学把“脉”：浅谈如何落实起步作文教学目标[J].新课程（中），2017（12）.

[2]蒋翠红.开辟多种途径，书写幸福作文[J].新作文（语文教学研究），2018（1）.