浅谈如何培养小学生的应用题理解分析能力

陈晓雪

摘 要：随着新课改的不断深入，小学生的主体地位得到了尊重，这是新课改为小学数学带来的可喜变化。但与此同时也存在诸多的问题，如学生的自主学习能力低下，应用题理解分析能力不高等。基于此，培养小学生的应用题理解分析能力成为现阶段摆在小学数学教师面前的重要课题。对此进行了重点探究，希望为小学数学教学发展贡献一份力量。

关键词：培养；小学生；应用题；理解分析能力

一、培养学生审题习惯

小学数学教师想要提高学生的解题能力，教会学生审题，培养他们良好的审题习惯至关重要，不仅可以避免学生由于审题不清造成解题错误，还能提高他们的解题效率。教师在教学过程中，应通过培养学生良好的应用题审题习惯，来确保学生在拿到题目时，不是单纯为了做题而做题，而是遵循科学的做题方法，通过对题目意思、条件进行全面的研究和分析，来了解题意，为后续解答奠定扎实的基础。

在小学数学应用题中，有些题目较为简单，学生只要仔细审题，就能得出正确答案。有些题目则包含一些隐藏条件，如果学生无法理解其存在的关系，则容易掉进出题人的“陷阱”中，出现解题偏差。在实际教学中，教师不应一味让学生做一些简单的应用题，这虽然在一定程度上可以确保答题率，培养学生学习数学的自信心，但无法提高学生的理解分析能力。基于此，就需要教师在应用题教学中，在重视因材施教的基础上，采用由易到难、循序渐进的方式来培养学生应用题分析理解能力。在具体实施过程中，教师应重视审题思路的讲解，通过这种方式，帮助学生养成良好的审题习惯。在此基础上，教师可在讲授审题方法时，让学生与教师进行“角色互换”，通过让学生讲述自己的审题方式，来开阔学生的思维空间，提高他们的应用题解题能力。

例如，我在教授北師大版三年级数学上册“加与减”一课时，在讲授了基础知识之后，我对课本中的捐书活动进行了改编：又到了一年一季的捐书节，学校开始组织学生进行捐书活动，为了调动学生参与捐书活动的积极性，在捐书时，学生每捐出一本保存完好的书，就可以得到一朵小红花的奖励，三年级共捐出了118本书，得到了96朵小红花，请问该年级捐出的书中有几本保存不完整的书？四年级学生共捐出了121本书，得到了101朵小红花，请问两个年级共捐出多少本保存完整的书？在回答第一个问题中，学生的答案可谓是五花八门：12、96、22等。之所以得出错误的答案，大部分是源于学生审题不清，还有一部分是由于计算错误。对这些易错题型，教师可引导学生一起分析其出错的原因，让学生充分认识到审题的重要性，从根源上培养他们的应用题理解分析能力。

二、通过板演法，提高学生的应用题理解分析能力

小学生由于年龄较小，自主学习能力、学习专注力、学习注意力、抽象思维能力等处于一个较低的水平，教师在应用题教学时，应始终围绕小学生的年龄特点和教学大纲来设计教学流程，采用科学的教学方法，将培养学生的应用题理解分析能力贯穿到教学的点点滴滴中。板演法在培养小学生应用题理解分析能力方面具有诸多的优势，主要表现为以下几个方面：一方面，通过组织学生上台进行板演，可以为教师获取学生解题信息提供一手资料，使他们及时了解学生在解答应用题时存在的问题和不足，从而及时调整教学策略，培养他们解答应用题的自信心，满足他们自我展现的欲望。另一方面，对于学生而言，通过上台板演，不仅加深了他们对所学知识的理解和运用，公开展示的性质也使他们在解题时，更为认真和细心，有效地培养了他们对应用题的理解分析能力。最后一方面，学生和教师的评价对于板演者来说，不仅提高了他们学习的积极性和主动性，还锻炼了他们的勇气，提高了他们学习的自信心。对于其他学生而言，对他人板演过程和结果进行评价，有利于培养他们公正、客观的态度，使他们在看到他人长处时，能够针对自己的不足，取长补短，不断开阔思维空间，提高自身的应用题理解分析能力。

例如，我在教授北师大版四年级数学上册“乘法”一课时，就采用了板演法。在上课之初，我先就我国第一颗卫星做了简单的介绍，通过这一环节，对学生进行德育，将他们引入我所要出的应用题中。在这道题中，学生需要根据卫星绕地球的时间，求其绕地球23圈所用的大致时间？对这一问题，有的学生高高举起双手，只见他很快列出了答案，并展现出一副志得意满的状态，而旁边的一个学生则一直在黑板上奋笔疾书，对这两名学生的答案进行对比后发现，第一名学生在答题时，只追求答题速度，忽视了大致两个字，导致答案出现错误。针对此错误，我引导大家分析和归纳其出错的原因。通过讨论，不管是参与板演的学生还是台下的学生，对这类题目有了更深刻的认知，有效提高了他们理解分析应用题的能力。

总之，小学数学教师在教学过程中应不断更新观念，与时俱进，在教学中重视对学生应用题理解分析能力的培养，从而不断提高他们的数学素养，为其学习更深层次的知识奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]陈元翠.小学分数应用题教学之我见[J].亚太教育，2016（32）.

[2]韩瑞.浅谈小学数学中应用题教学策略[J].中国校外教育，2017（8）.