探究素质教育背景下的小学思想品德课堂教育创新实践

黄良增

摘 要：小学教育注重学生“德、智、体、美、劳”的全面发展，思想品德教育注重的是小学生“德行”的培养，在小学阶段，主要是开展思想品德课堂。随着新课改的不断深入，对小学生思想品德课程的改革逐渐提上日程，如何通过该课程让学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，提高教学质量，促进学生的全面发展都是亟待解决的问题。通过探讨新时期小学生思想品德课堂教学的改革的问题，给予教师更多的启发，推动教育改革的进程。

关键词：品德教育；小学；课堂教学

一、新时期背景下小学品德教学存在的问题

1.教学方式单一、老师教学观念陈旧

很多老师受到传统应试教育的影响，对于新时期的教学改革他们的态度或转变缓慢，或不愿意接受，仍然用自己传统的观念来进行教学。例如，个别教师在教学六年级下册第五单元《地球真美丽》，在向学生讲解《认识我们的星球》这一章节的内容时，仍然采取“一支粉笔一本书”“老师讲学生听”“老师问学生答”的模式，连一个小小的地球仪都没有拿进课堂，给学生看一看、摸一摸，纯粹是照本宣科，教师念完书本文字，学生划下重点句子，牢固记住老师板书的重点内容即可。这样的以教师讲授为主的课堂教学是无法全方位利用学生的听觉、视觉和其他感官的，无法实现较好的学习效果。

2.教材与现实生活缺乏联系，老师对课本解读不到位

传统的课堂教学，很多教师总是按照教材的顺序，一点一点地给学生阅读教材中的内容，学生学习只是停留在教材，而不能学习到更多，不能进行独立思考和学习，学习的目标和任务仅仅停留在为了完成课本的教学而教学。当然，教材中的材料都是具有典型代表意义的，很难体现学生个性，所以学生只是学到了表面上的理论知识，并不能联系生活实际。现实生活中并不是所有的内容都是按照课本的举例而存在和发生的，因而对于学生的想法老师在课堂中并没有给予相应的机会去让学生表达，没有给学生展示自我的机会，学生难以融入教学中，从而教学就没什么意义可言了。老师也是一样，对于教材的解读只是停留在教材是教材，生活是生活，而没有很好地将教材与社会有机地结合起来，对课本的解读只是简简单单地为了完成教学的目标，这种做法是不利于学生自我意识的提高和教师自身教学的长期发展的。例如在教学六年级下册第四单元《永恒的愿望》，引导学生学习《相聚在五环旗下》的内容时，教师可引导学生在对它的认识和了解的基础上，在课堂教学中穿插五环旗的相关视频，或者让学生制作五环旗来进行小组的展示，让学生亲身感受五环旗的魅力，而不可生硬地对学生灌输大量的大道理，因为小学生的人生阅历有限，不能将道德理论联系生活实际加以体会。

二、对于新时期品德教学的改进措施

1.老师转变教学理念、提高对新课程的自我认知

课程的改革与更新是随着社会的进步和时代的发展而进行的，不同的时期所发生的事情和思想理念也是相应变化的，因而需要老师不断地转变观念，充分利用新课程的改革理念来提高品德教学课堂的有效性，加强对新课标的认识和自我认知，而不是局限于课本中，要多加入自己的思想和现实生活相结合。例如，在教学六年级下册第四单元《永恒的愿望》，引导学生学习《不忘过去，放飞和平的愿望》时，教师不应该仅仅局限于对课本的学习，还可以给学生举例自己在过去的年代经历的事情和老一辈经历的时代，还可以通过带领学生参观历史博物馆使其深刻体会到和平年代的重要性，从而珍惜眼前生活。同时还要积极引导、鼓励学生通过主动参与、亲身感受来加深对品德知识的理解，真正促进学生不断地成长和发展。

2.重视学生的自身体验，开展形式多样的课堂活动

学生是学习的主体，只有充分调动学生学习的积极性，才能够将教学真正地落到实处。提高小学品德教育的方法有很多，主要在于如何激发学生的学习兴趣，让学生积极主动去接受和学习。老师的一言一行对学生起着榜样的作用，所以在课堂教学中老师的作用不言而喻，对于品德课程的学习不可局限于照本宣科，而要采取多种教学模式让学生亲身体会和感受。例如，在教学六年级下册第五单元《地球真美丽》，引导学生进行《做一名地球卫士》这一章节内容的学习时，教师不僅要让学生认识到我们生活在地球、地球的含义等，还要通过对地球的学习让学生认识和学会保护我们的地球、例如对环境的保护、开展种树浇花的活动或者亲身感受环境污染后的生活，要让学生亲身认识和学习，这样比老师讲多少遍知识点都是有意义和价值的。

总之，品德教育是一门艺术，来源于生活，但又要高于生活。教师所做的思想教学能够让思想成为学生今后发展的一种美德，那么，这就是成功的教学。对于小学生品德的教育不宜过快或者进行填鸭式的教学，而是需要把握教学的步调和节奏。要结合社会的现状和学生的实际情况，要适当地对教学方法和教学方式进行改革，真正地把思想道德教学和现实生活案例结合在一起，让学生能够寓教于乐，在良好的环境里不断进行学习和提高自身的整体素质。

参考文献：

[1]陈智慧.新课改下小学思想品德教学的探讨[J].教育教学论坛，2010（3）：28.

[2]胡天明.促进小学品德与社会课堂效率的提高[J].新课程学习（下旬），2014（6）：86-87.