新形势下科任教师怎样进行有效课堂教学

张钦可

摘 要：在新的教育形式下，教育教学的成功是离不开好的班级管理与教学成绩，更离不开班主任与科任教师之间的默契合作，尤其是有效的课堂教学模式，更要求科任教师与班主任之间形成亲密的合作关系。新形势下，为实现学生全面而个性的发展，科任教师在与班主任的合作过程中，要有效地针对教育教学问题进行观察、理解并解决，进行有效的课堂教学。

关键词：科任教师；班主任；有效课堂教学

科任教师与班主任因为一起教育一群共同的学生而存在着一种天然的合作关系，在具体的合作育人过程中，也必然会因为各种原因而产生各种问题与矛盾。如何解决在科任教师与班主任合作中出现的问题，对改善科任教师与班主任之间的合作关系，促进合作育人，提升教育教学质量与效率有着非常重要的意义。

一、科任教师与班主任合作过程中出现的问题

1.科任教师与班主任对合作育人意义认知的欠缺

在教育教学过程中，科任教师常常只关注自身教授的课程，如何提升该科目的教学成绩，对与班主任的交流，往往只是反映一下课堂纪律或者作业上交情况，除了在教学方面的合作，基本上对其他方面的合作没有意识或者极少数有合作意识。而班主任也往往以为自己的职责就是负责对学生、班级的管理，与科任教师之间的交流多数时候只是一些零碎信息的沟通，很少有更进一步的合作。科任教师在与学生沟通交流中，多数将精力放在学习方面，偶尔会提及思想道德，对于其他方面基本上为零。大多数科任教师与班主任都是各司其职，科任教师负责教学，班主任负责班级管理，互不干涉，各为其政。

2.科任教师与班主任之间互相不够信任与理解

在班级管理过程中，如果出现了问题，通常科任教师都会主动去找班主任来解决问题；而班主任遇到关于班级管理的难题时，往往都会去找其他班主任询问解决，而不是去找科任教师。另外，科任教师与班主任在合作育人的主动性上也存在问题，科任教师认为，班主任作为班集体的直接领导者与管理者，应该主动向科任教师了解班级管理与教育教学情况；而班主任则认为，科任教师应该主动向班主任反映班级管理与教学情况，主动与班主任讨论学生在班级学习生活中存在的问题。对于班级活动，多数科任教师很少参加，关于学生的思想状况，科任教师也很少会积极与班主任沟通。

3.科任教师与班主任之间缺少了互相合作的组织保障

一个班级包括语文、数学、英语、道德与法治、音乐、体育、美术、科学、综合实践等加起来数十位科任教师。班主任在与其协调的时候就有一定的难度，尤其是对一个班级中资历很浅的年轻班主任，其与年龄和阅历较大的科任教师之间，协调工作的时候就更不容易了。年轻、资历浅的班主任就会显得人微言轻，在班级管理与教育教学上的意见与观念就难以得到重视。

二、促进科任教师与班主任的合作，进行有效的课堂教学

1.促进科任教师与班主任的合作

科任教师与班主任共同承担着育人的工作，有非常重要的实践意义，必须加强引导，以建立良好的合作关系，进行有效的课堂教学。建立和完善科任教师与班主任之间的合作交流平台，班主任要善于团结各科教师，充分认识到各科教师积极主动参与班级活动的意义，多与科任教师进行思想沟通，主动向各科教师通报班级内的情况，在具体沟通中也要虚心听取各科教师的意见，尊重科任教师，尽可能地帮助他们树立起在学生心目中的威信。科任教师要从大局出发，积极参与班级活动，支持班主任工作，在具体工作中要有责任感，积极发挥教师的表率作用。就目前来看，虽然大家都能够意识到科任教师与班主任之间的合作育人非常重要，但是如果没有采取相关措施以及保障管理机制来促进合作，单纯地依靠科任教师与班主任的自觉意识来达到合作育人目的，是很难达到预期效果的。因此，学校应该建立起科任教师与班主任之间的合作交流平台，使科任教师与班主任之间的合作育人得到很好的保障。

2.进行有效的课堂教学，促进小学生健康发展

首先，从观念、态度上慎重对待教学目标的制订，做到教学前心中有谱；其次，目标的制订要具体可行，且兼顾知识技能、方法、情感态度等不同方面，尤其要体现出科任教师对于数学教育的独特理解与准确把握；最后，科任教师在课堂教学过程中要心中有目标。时时以预设的目标为指针或参照物，观照目标的真实达成度，并对教学作出有针对性的调控，不断引导课堂向着预期的目标进行。作为对课堂教学最直接的规划者，科任教师在考虑好教学目标确立、教学情境创设的同时，更要考虑怎样在有限的教学时间内采用有效的教学策略把计划付诸实施。不能随意否定过去被实践证明是行之有效且也适应当前教学实际的观念、模式，应该对学生究竟是怎样认识教学内容的内在原理进行认真研究，从教学内容的特点和学生认识的一般规律出发，选择恰当的形式来组织和展开教学。如采取比賽的形式，有效激发学生的积极性和挑战自我热情的形式，从而引导他们自觉投入到新的学习和研究过程中来，效果也很好，而且节省时间，真正提高了课堂的效益。

参考文献：

李高均.浅谈科任教师如何进行有效教学[J].时代教育，2017（2）.