小学语文课堂教学有效性提升策略探讨

李萍萍

摘 要：课堂是学生获取知识的重要平台，教学课堂是否有效，直接决定着教学质量的高低。新课程改革之下，对小学语文课堂的有效性提出了严格的要求。分析当前小学语文课堂存在问题的基础上，解析如何提升语文教学的有效性。

关键词：语文课堂；教学有效性；提升策略

语文是学习知识的根基，在学生的一生中起到关键的基础作用，为了保证小学语文课堂的高效运营，全面提升学生的语文素养，需要教师高度关注语文教学的有效性。

一、当前小学语文课堂存在的问题

1.学生的语文基础不牢固

学生的基础知识不扎实，影响学生今后的学习。小学语文教育是基础教育，意义在于培养学生良好的品格修养，灵活运用各种语文知识，使其具备基本的语文欣赏能力。但在实际的教学中发现，一些教师或是家长为了让学生赢在起跑线，盲目地为学生进行拔高训练，不顾学生的基础水平，造成学生高不成、低不就，丧失对学习的热情。

2.教学方式引不起学生兴趣

中国语文教育深受古代私塾教育的影响，往往注意学生的背诵记忆，忽视学生的理解学习。尤其是对于小学生而言，对外界的事物充满好奇心，急于从外界获取新知，但语文机械的教育方式，会打击学生的好奇心，使得学生学习语文感到困难。因此，学生对语文的评价总是机械记忆，很难从语文学习中获得乐趣。

3.学生缺乏综合能力的提升

语文课堂教育不单是普及语文基础知识、培养学生的语文审美情趣还可以锻炼学生的自主探究能力、观察力和思维的发散，对于正在成長中的青少年来说具有很大的意义，但是一些语文教师为了追求学生期末能取得优异的考试成绩，只重视学生语文知识的运用，不重视提升学生的综合能力素养，学生往往沦为学习的机器，阻碍学生未来的成长。

二、解析提升语文教学有效性的策略

1.重视与学生的交流，关注基础学习

想要夯实学生的基础知识，并不是很困难，但要注意学生的意愿，是否能接受教师的帮助。现代教育的新型师生关系是改变以往的不良师生关系，倡导教师要与学生建立亲密和谐的友谊。教师处于上级地位，要主动与学生多些交流，增进彼此的友谊。教师在学生的交流之中，能获取学生对教师课堂教学的一些看法，从中可以吸取合理的建议完善自己的教学方式，使得学生能更好地适应教学，这为以后扎实学生的基础，做好了充足的准备。其次就是注意及时地获取学生的课堂反馈，有时可能因为学生的状态不佳或是教师备课的失误，会使学生遗漏一些知识点的学习，所以教师为了避免遗漏的知识对学生以后的学习造成一定的阻碍，要积极向学生了解情况，收集一些共性的问题，在课堂上为学生解决，对于一些个别的问题，教师可以鼓励学生主动向别人请教，增强学生的自主性。

还有一些基础知识需要学生的记忆，教师为了减轻学生的记忆压力，可以变成一些口诀或是歌曲，帮助学生有效的快乐记忆。

2.采用多媒体教学，营造生动课堂

现代教学与以往教学最大的区别在于科学技术进入了小学课堂，并在小学教育中起到了关键的作用，多媒体成为不可或缺的教学工具。一方面多媒体技术可以将枯燥的文字表述变成更为学生所接受的图片和视频，引起学生关注，帮助学生更好地理解语文知识。比如在人教版四年级下册中，学生接触到《小英雄雨来》，这是学生第一次接触比较长的课文，未免会觉得吃力，所以教师可以在帮助学生通读课文的基础上，播放电影版的《小英雄雨来》。荧幕中的形象可以帮助学生对人物的理解更加立体，同时在播放电影时，学生也会联想起课文情节的表述，在反复的联想之中，对课文的内容更加的熟悉。另一方面多媒体技术也是调节课堂气氛的利器。在课堂进行的中段或是最后阶段，学生的注意力是最为涣散的，为了让学生重新关注课堂，教师可以用多媒体播放一些有趣的课堂小游戏，既可以方便教师检验学生的学习情况，也为课堂带来乐趣，使得学生能迅速回神在课堂学习中，提高语文课堂的有效性。

3.开展合作探究学习，提升学生的综合实力

现代的课堂教学，不仅将课堂设定为学生学习的场所，更是学生展示自我的舞台。正逢自主合作探究学习在全国中小学课堂中如火如荼的开展，这对语文教学来说有重大的启示意义。作为语文教师，要承接这种良好的教学势头，帮助学生提高综合能力。自主合作探究学习是将课堂的主动权交给学生合作进行，教师在其中扮演进度的调节者、监督者和评价者。教师理应发挥自己的职能，留给学生充分的学习时间，放手大胆地让学生做课堂的主人。例如在人教版语文五年级下册中学生特别喜欢《晏子使楚》的故事，希望教师能允许他们以小组为单位排练成话剧，作为教师不能以浪费学习时间为由，使学生丧失一次表现自我的机会，所以要积极帮助学生达成心愿，首先要帮助学生疏通课文，将需要注意的事项及早告诉学生，然后就退居幕后，暗中观察学生的各种表现，学生在一遍一遍的排练中语言表达能力得到提升，对于课文的理解也更加的深刻，学生都渴望遇到合适的课文可以再由他们排练一场。从最终的结果来看，学生的学习热情往往要比单纯听教师讲课要高许多，并且也增强了学生的自信心和团队的协作能力，学生的综合能力在有效的课堂之上得以进步。

总而言之，小学语文课堂的教学有效性是建立在一个生动活泼的课堂氛围中，学生都具备比较扎实的基础，能在课堂上充分展示自我，有助于学生综合实力提升的新兴课堂之上。

参考文献：

[1]高媛.提高小学语文课堂教学有效性策略初探[J].读与写（教育教学刊），2017，14（9）：148.

[2]李丽萍.小学语文阅读教学有效性提升策略探究[J].学周刊，2017（14）：81-82.

[3]熊云英.浅谈促进小学语文课堂教学有效性提升的策略[J].中国校外教育，2017（12）：136.