如何在小学数学教学中渗透数学思想方法

摘 要：近年来，随着素质教育的不断推进，数学素质成为衡量小学生综合素质的一个重要标准。小学数学是一门非常重要的课程，直接关系到学生逻辑思维及数学思想的形成。数学思想方法就是指在数学当中应用相应的研究问题的方法及思想。在进行实际教学的时候，如果教师能够科学运用数学思想方法，可以大大提高学生的学习效率，从而保证教学效果。

关键词：小学数学；教学；数学思想方法

小学数学相对于其他学科，是一门比较复杂和抽象的逻辑思维学科，无论是对学生的思维能力还是对学生的想象力，都有非常高的挑战和要求，所以它是培养学生良好逻辑空间思维的一门重要学科。现阶段，在小学实际数学教学工作中，绝大多数教师和学生都非常关注数学思想方法的应用，学术界也正在研究怎样才能更加科学地运用数学思想方法对相应的数学知识加以教学，将数学知识当中相应的教学观点提炼出来，解决学生出现的一些学习数学的问题，从而让学生有更大的兴趣和动力学好数学。

一、备课时积极渗透数学思想方法

1.科学研究教材，挖掘相应的数学思想方法

进行教学最根本的也是最重要的根据就是数学教材，要想研究数学思想方法，一定要深入研究教材，所以小学数学教师进行实际授课前，也就是进行备课的时候，必须要对教材进行深入挖掘，全面分析相应的教材内容，这样才能科学提炼出相应的数学思想方法。

教师进行教学工作的一个前提就是对教材进行全面而深入的分析，只有教师自身全面掌握教材当中的内容，才能进行更加科学的授课。在小学阶段，学生学习的数学知识是基础性知识，不能深刻认识数学思想方法，在这种背景下，进行小学数学教学的时候，教师必须高度重视对学生数学思想方法、学习习惯的培养。利用对教材的分析和挖掘，提炼出教材当中的数学思想，从而将相应的数学思想方法渗透给学生。

2.建立科学的教学目标，体现相应的数学思想方法

小学数学教师进行实际教学的时候，必须建立科学的教学目标，围绕教学目标展开实际的工作，从而保证教学质量。建立教学目标的时候，应充分考虑学生的实际知识水平，建立适合学生数学学习的目标，通过这种方法，教师能够更好地向小学生渗透数学思想方法。

教師建立相应的教学目标的时候，必须全面分析数学教学内容，对那些相对较难的问题，建立教学目标的时候就要融入数学思想方法。比如教学“除数是小数的除法”的时候，教师就可以将划归这一数学思想方法融入教学中，使学生能够学会怎样将除数是小数的除法变成除数为整数的除法，从而将数学思想方法同教学内容加以结合。

二、教学中全面渗透数学思想方法

1.科学创设教学情境，渗透数学思想方法

通过创设合理的教学情境进行实际教学，是当前数学教学中一种广受师生喜欢的教学方式。数学有着非常强的抽象性和逻辑性，进行数学教学的时候，因为小学生思维能力并不强，理解抽象知识比较难，所以通过创设科学的教学情境，便于向学生渗透数学思想方法。

通过科学创设教学情境这一方式教学，能将数形结合这一数学思想方法同情境教学相融合。在小学数学教学中，大部分教学内容都能通过数形结合方式进行讲解。比如教学“比较物体的长短”知识点时，教师就可以通过数形结合这一数学思想方法进行教学，例如从最基本的物体开始，教学生怎样比长短。例如，一把直尺和一把小刀的长短，文具盒和铅笔的长短等。为了让学生充分理解长短的内涵，教师就可以引导学生运用数形结合的方法学习，例如使小学生在本子上画长短不同的直线，然后用尺子测量其长度，通过数字体现线的长短，这样学生通过数字就很容易理解长短的概念了。

2.通过归纳总结和反思渗透数学思想方法

小学生学习数学知识的时候，对于相应数学思想方法的准确掌握和熟练运用至关重要，只有掌握了相应的数学方法，才能准确而快速地解题。所以，小学数学教师进行实际教学的时候，一方面应积极引导学生学习数学知识，另一方面也要认真归纳和总结相应的数学知识，从而对相应数学知识当中所含有的数学思想进行分类研究，通过梳理相应的数学知识，学生才能更加熟练地运用相应的数学思想方法进行解题。

三、课余生活中积极渗透数学思想方法

小学数学教师在布置课后作业的时候，应充分考虑小学生对课堂数学知识的学习及吸收情况，作业的目的是对课堂知识加以巩固。所以，布置的课后作业要让学生更好地消化相应的数学思想方法，可以留一些简单的应用题。例如，同学们周末去公园游玩，一共有5名同学，每个人的门票为10元，需要花多少门票钱？教师留完这类应用题，学生完成后，可以鼓励其自己出题自己答，或者给小伙伴出题，就会使学生充分感受到数学知识的工具性和生活化，从而保证教学质量，提高教学水平。

小学对学生而言是一个非常重要的阶段，直接关系其各种知识的启蒙，也关系到其终身学习的质量。小学数学对小学生而言是一门非常重要的课程，直接关系其对数学知识的兴趣和理性逻辑思维的形成。因此，小学数学教师在实际工作中，一定要通过各种方法渗透相应的数学思想方法，只有这样，才能为学生的数学学习奠定良好的基础，保证教学质量。

参考文献：

[1]胡小娟.小学数学教学中的数学思想方法[J].教育，2017（2）.

[2]田润垠，胡明.小学数学“数的运算”教学中渗透数学思想方法的实践研究[J].西北成人教育学院学报，2015（4）.

[3]姜丹.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考[J].中国校外教育旬刊，2015（4）.

作者简介：丁传文（1963—），男，吉林省农安县人，就职于吉林省农安县靠山镇红石村小学校，职称：一级教师，研究方向：数学教学。