有效拓展实验，优化科学课堂

胡晓芳

摘 要：孩子们在课堂上要养成好的实验习惯，培养孩子们的科学素养。要让学生信其道，只能想办法让他们亲其师，想办法让大家发现科学课的魅力所在。实验是孩子们最喜欢的一种科学学习方式，也是科学教学的主要方式。以适合孩子学习发展的方式有效地拓展实验，是优化科学课堂、增进师生情感最好的途径。

关键词：实验；科学；拓展

一、拓展教材实验，深化认知，发展思维

课堂上要让学生成为学习的主体，那么我们的教不能追求所谓的实验结论忽略学生的想法。只有学生多观察、多动手、多发现、多提出问题，并及时调整教学，才让课堂成为学生有效学习、思维发展、习惯培养的主阵地。其实课本中的很多实验是可以很好的拓展的，要按照孩子们的思路拓展，我主张要做到两点。

1.给孩们一定的自由

现在的孩子们很有自己的主见，有的学生很爱动手，有想法自己一定会去实现。这种探究的欲望是十分珍贵的，所以，作为老师，给孩们一定的自由，保护好孩子们的好奇心和课堂上的生成问题，及时调整教学，持续跟进，是很有必要的。声音的传播对于孩子们来说是一个很抽象的问题，因为声音在空气中的传播是看不见摸不着的，教材中设计了这样一个实验，学生自己制作一个由一根线连接两个纸杯而制成的土电话，一人对着纸杯说话，一人通过另一个纸杯收听声音，来感受声音的传播过程。当把线拉直的时候对方才能听到声音，手还能感受到声波在线和杯底传播过程中的振动，这个发现对于学生来说并不难。实验中总有些孩子不按常规出牌，有一个孩子突发奇想，将自己的线缠在了另一组同学的线上，拉直了线发现，土电话还能实现一人说话，多人同听的效果。我把这个同学的玩法告诉大家，让大家都来玩一玩试一试，最后分享发现的时候，孩子们说，声音不仅可以向一个方向传播，还可以向四面八方传播，要是不想让一方听到可以将他的线按住，不让线振动。你看，有时候不是孩子不想去做，而是不想按照我们制定的路线去做，所以给孩们一定的自由，让他去按照自己的想法去试一试，我们接受并分享他的发现，会发现孩子们的收获远远比我们想要的多的多。

2.不要急于回答

知识的获得方式有很多种，最简单的方式就是我说，孩子听。对于一些简单的问题，我们最好还是让孩子们亲自去观察，让同学自己内部去解决。

蘑菇是我们生活中常用的食材，我们学食用菌的时候，不是看丰富多样的食用菌图片，而是让大家自己带来蘑菇，孩子们能带来的大多数是市面上看到的平菇、白玉菇、鸡腿菇，有几个同学把家里的灵芝带来了，让大家大开了眼界，和图片相比实物带来的震撼实在的多。在細致观察这方面，孩子们就像放大镜，他们会把你无法想到的细节展现在你面前，比如：蘑菇伞盖上有一层皮，菌柄里有多细管，蘑菇上长了很多的小斑点。有发现就会有问题，为什么有一层皮？菌柄里有多细管？还好，孩子们自己就解决了。外面的皮是保护水分的，防止蒸发。菌柄里的吸管是向上输送水分的，你看看，这管子下到最底部，上都到菌褶里了。从功能决定结构的角度来讲，孩子们的推理是正确的，到底对不对或者还有其他的作用，我不能给大家答案，而是让孩子们课下好好查查资料，看看自己的猜想是不是正确的。孩子们的发现促生了很多问题，这些问题，反过来刺激学生更细致的观察，缜密的思考，更认真的推理。同时也是让孩子们经历一个完整的发现问题、提出猜想、找证据验证猜想的完整的探究过程。

二、拓展生活实验，搭建探究平台

孩子们实验和思维习惯的养成以及科学素养的培养主要还是通过课本上的实验来实验。但是不得不承认，随着时间的推移，孩子们的知识面越来越开阔，对于孩子们来说，有些简单的实验已经没有办法满足孩子们的探究欲望，那么我们就要从生活中找一些既能达到教学目标又能让孩子们喜欢的切实可行的生活实验来延续孩子们的探究兴趣。

在实验室做生活实验的时候，我们要注意几点：

1.材料很重要

确保所用的实验材料是安全的容易买到而且是实验效果最好的。虽然我们说实验失败是正常的，但是对于孩子们来说，实验成功确实能让他们欢呼雀跃好一阵，而实验效果的明显与否，往往和材料有很大的关系。学习化学变化的时候，我们拓展了一个做一个小苏打火箭的实验，实验原理就是靠碳酸氢钠和醋酸比较快地产生大量二氧化碳所产生的反冲力作为动力。而实验中要用到的是白醋，而不是米醋、陈醋或者是其他的醋，原因是，白醋里含的醋酸浓度比较高，而且不含或者极少含有其他成分。

2.观察的内容要做到心中有数

这个学期学习矿物，学完之后，有的孩子拿着一块石头问我是什么矿物，其实这不能怪孩子们，生活中常见到的就是岩石，矿物一般都藏在岩石里。于是我们拓展了一节观察岩石的课，怎么观察岩石，从哪些角度观察岩石，怎么辨别岩石，这些我们就必须要很清楚。

3.实验结束要交流收获

实验是途径，获取知识才是目的，这些生活实验很好玩，实验后的交流很重要，可以促使学生认真观察，同时交流的过程也是一个自我评价的过程。

总之，这些生活实验，我们一定要认真对待，孩子们才会认真对待，这样，他们收获得越多，才会发现科学实验的魅力所在。

才会越来越喜欢我这个科学老师。

三、拓展家庭小实验，让实验走进生活

科学实验远比我们所做的这些实验多的多。作为老师，能做的只是通过课堂让他们发现科学实验的魅力，体验其中的乐趣，挖掘出孩子们的探究欲望，充分调动学生的实验主动性。这样会让科学课堂更好管理，让教师的教和学生的学形成一个良性循环，我期待我们有更精彩的教学相长！

参考文献：

[1]陈晟明.小学科学教学中如何培养学的创新能力[J].小学生（教学实践），2014（9）.

[1]武玲.小学科学教学始终学生问题意识培养策略的研究[D].河北师范大学，2007.