浅析做好小学语文课前准备工作及其方法

纪凤阁

摘 要：学生在课前进行自主的预习，提前做好准备之后往往会是事半功倍的。学生提前预习了课文，就会带着自己的问题在课堂上听课，让学生自己优化哪些没有学会需要认真听讲。提前做好小学语文的课前准备工作是必要的，同时也要讲究适当的方式方法。

关键词：课前准备；问题；方法

小学语文课前准备工作的意义在于更好地为语文的教学和学习打下基础，以及使得学生对语文知识的学习能够更加扎实和牢固。同时教师也要讲究适当的方式方法以及随时把握学生的学习动态和心理。

一、老师需要做的准备工作

首先，从老师的认知和心理出发，老师要端正态度重视“课前预习”这一模块，一节课开始后，老师往往会带领学生在上课的前几分钟中先进行适当的预习，之后与学生一起总结一些关于这一节课的语文知识上的问题，随即带着这些问题开始这一节课的具体内容。老师希望学生能够跟上老师的讲课进度，但是有时一节课结束后，学生还会存在问题，一开始的关于语文知识点的问题是大家一起找的，往往因为还没有具体的通读文章或是没有足够的时间思考过，学生还没有想到和发现学习中的问题，通常就是因为没有做足准备工作而造成这一结果，同时老师也不会因为一个人的学习进度而放慢整体进度，因此在上课时，预习了语文知识的学生和未预习的学生往往会有很大的差别，事先做足准备的学生往往能够跟得上老师的进度，不需要老师消耗额外的精力。而未进行有效预习的学生，为追赶上老师讲课的进度，往往需要学生在课上以及课后花费很大的精力，同时因为学生赶不上老师讲课的进度，老师的讲课效果也会大打折扣。那为何不是先做好预习工作，这样学生的听课效果就会变得不一样。因此老师要重视预习，要重视课前的准备工作。因此老师要明白让学生付出部分精力来做相应的课前准备工作是必要的，同时这也会使得教学变得事半功倍。其次，老师要提前做好相应的准备计划，要重视学生的“劳动成果”，对于学生在预习文章之后提出的问题，老师应在课堂上要一一耐心地回答，并给予支持和鼓励，让学生知道做课前准备是学好语文的前提。老师要督促和帮助学生制订出自己的学习计划表，同时要定期查看学生的课前准备计划表，并为其提出相应的意见和建议。同时要让学生在每次做完准备工作后，写出相应的步骤以及自己未理解的问题，尤其是在上课后的学生自主进行终结工作对整个学習过程中产生的效果和影响老师要及时考察，老师要带领着学生用积极的态度进行总结，为之后的准备工作做良好的借鉴。

二、学生的自主学习态度以及心境

对于学生来说，在课堂上老师的提问往往就是为了检验自己的自主学习成果。为什么有的学生就能回答出老师的问题，而自己不能，是学习不如对方吗？还是用的方式方法不对？学生在做课前准备时要做好以下几点：首先，学生要端正态度，要了解到正确的自主学习方法以及积极的态度会很大程度上影响课前准备工作的结果。学生可以学习一些关于事先准备而收获倍增的或是因为忽视准备而结局惨淡的典故和成语。例如三年之艾、临阵磨枪、焦头烂额、事预则立等。使得学生自己能够端正学习态度。学生要为自己做一个“关于课前准备的工作计划”，要求能够在老师的提问下“全身而退”。因为老师会针对学生的回答情况来了解学生预习的效果，进而把控课堂的讲课进度，因此学生事先做好准备工作往往也会更容易跟上老师的讲课进度，毕竟老师是根据学生的进度而去授课的，同时针对老师会根据学生的学习进度来制定讲课进度的情况，学生的自主学习意识要不断增强，好的学习计划是需要学生不断自我探索和逐步完善的，切忌因为准备不充分而变得急躁，要稳住心境，在没做足准备时，也要在课后积极地做好课后的总结和调整态度。

三、具体方法——“做一个锦囊妙计”

具体的课前准备方法，需要家长以及老师的配合和帮助，以下几种方法可以作为计谋放到“锦囊”里。

（1）对于课前准备，要根据老师制订的学习计划展开预习，老师要帮助学生制订详细的计划。学生要着重预习老师强调的语文知识，着重复习老师讲过的并会在课前提问的语文知识。

（2）学生自身要学会培养一些良好的习惯，例如随时记录问题，可以将问题记录在文章旁边或是一个专门的笔记本上，将其想到的问题和不懂得地方在原文做出标注。及时针对预习文章时产生的问题，学生自己去想方法来解决问题，例如运用互联网，现如今网络发达，许多问题在网上就可以找到正确的答案，学生在运用互联网的工具时，同时也需要家长监督学生良好地使用网络。

（3）对待计划要持之以恒，学生可以制定从学习到复习等一系列准备工作的流程安排，并做出时间安排。

（4）学生之间可以相互讨论和交流问题，将自己的问题罗列出来，试着听取同学的意见和建议。

想要做好语文的课前准备工作不难，首先是老师和学生都要端正态度。了解到事先做准备的意义，并且要相互配合做好准备工作。毕竟“足不强则迹不远，锋不銛则割不深。”

参考文献：

[1]李方.现代教育科学研究方法[M].广州：广东高等教育出版社，1997.

[2]裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥：安徽教育出版社，2000.

[3]袁振国.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2000.