浅谈语文教师核心素养的培养途径

张绍军

摘 要：新课改背景下，要求教师应该以育人教育为导向，提升自身素养，而核心素养培养成为焦点。语文课程在培养学生良好生活习惯、健全学生人格素养中起到了主要的作用。语文教师是否具备核心素养，对学生未来发展具有重要的意义，同时对语文教学质量的提升起到了关键性作用。为此，着重分析语文教师核心素养的界定，提出语文教师核心素养培养的路径，旨在实现语文教学的有效性。

关键词：途径；核心素养；语文教师

一、语文教师核心素养的界定

核心素养是一个人需要具备的素养，是一个人适应社会发展、适应终身发展的必备素养，强调人的社会关爱、个人修养、家国情怀，注重合作参与、自主发展、创新实践。核心素养是一个人技能、态度、知识的综合体现，包含个人组织能力、自我管理、人际交往等素养，又包含探究问题、问题解决、批判性思维等素养。反思性是核心素养的核心，语文教师的核心素养是教师在语文课堂教学中体现出来的人文性、工具性、思想性素养，也是教师全面贯彻党的重要教育方针的体现。教师只有具备核心素养，才能够促进新课改教育理念的实施，推进语文教学的更新，实现育人教育模式，进而使学生全方位发展。

二、语文教师核心素养培养的路径

（一）构建终身学习目标

语文教师要意识到，社会在不断进步，在这个信息爆炸的时代下，语文教材及学生都在不断地变化，因此，教师应该与时俱进，通过学习不断地充实自己、丰富自己的知识储备，在社会发展历程中站稳步伐，给学生提供符合学生成长的教育，进而促使学生成长、成才。基于人的成长是一个漫长、艰难的过程，教师加强自身意志力，时刻不松懈，构建终身学习目标，进而培养语文教师核心素养。语文教师可以运用课余时间选择文学作品进行阅读，拓展自身知识面，提升自身语言表达能力，并且将自身所学有效地融入语文课堂教学中，将学习成果与学生分享，感染、启迪学生，使学生能够以教师为学习楷模，进而培养学生的语文素养。

（二）提高语文教师文化修养

文化修养对语文教师具有促进作用，语文教师与其他类学科教师不同，不仅应该具备基础知识储备，还应该拥有良好的文化修养，进而才能在教学中潜移默化地影响学生，培养学生良好的文化素养，使学生对生活、学习具有理性的认识。在语文课堂教学中，教师应该善于发现生活中的美好，以知识引导学生，提升学生的道德品质，使学生形成良好的生活与学习习惯。例如，《王二小》一文。这篇文章主要叙述小英雄的勇敢、机智，以自己的聪明帮助八路军叔叔歼灭了敌人。该篇文章有许多值得学生学习与借鉴的地方，如果教师文化修养低下，就不能够合理地引导学生，无法引领学生探索其中的精髓，无法让学生感受到小英雄的机智，无法去体会小英雄当时的思想感情。由此能够看出，文化修养对教师教学的重要性，因此，教师应该以核心素养为导向，提升自身文化修养，引领学生更好地去感受、体验语文课文的内涵，以正能量知识教育学生，进而培养学生良好的道德品质。

（三）创新教学模式

随着新课改教育理念的实施，对语文教师综合素养提出了更高的要求，教师不仅应该具备过硬的专业知识，还应该创新教学模式，以学生兴趣为导向，培养学生学习语文知识的兴趣。然而，在以往语文教学中，教师通常采取单一授课模式为学生授课，使学生学习语文知识的兴趣不高，学生主观能动性得不到有效的发挥，导致语文课堂教学质量低下。因此，教师应该锻炼自身创新思维，与时俱进，学习与借鉴先进的教学模式，丰富语文教学趣味性，进而培养教师核心素养。例如，在学习《乌鸦喝水》一文时，教师为了增强教学的趣味性，可以提前整合语文教材，运用信息技术与知识相结合，将知识生动化、形象化呈现在学生面前，激发学生学习的积极性，使学生积极主动地参与到课堂教学中，并且根据知识内容为学生提出相对应问题，引导学生去探究、思考知识，启迪学生思维模式，进而培养学生的独立思维能力。教师创新教学模式，不仅是自身核心素养培养的需要，同时也是学生发展的需要，符合学生学习需求。此外，教师还应该加强自身心理健康教育，因语文教师日常工作较为繁忙，不仅要教育好学生，还要肩负各项责任与义务，难免会形成心情烦躁的现象，而心理健康教育是缓解教师紧张情绪、压力的有效手段，故而，教师应该加强心理健康教育学习模式，进而培养核心素养。

综上所述，教学改革是一项系统性的工作，语文教学为了实现这一目标，提升学生学习素养，为学生树立正确的三觀，而这些都离不开教师的作用。教师应该通过学习不断地丰富、提升自己，培养自身核心素养，进而促进教育改革的实施。

参考文献：

[1]张蕾.彰显学科特色，突出核心素养：试论“语文探究式教学”的有效实施[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2015（6）：249-253.

[2]卜新尧.“核心素养”背景下语文教师的阅读与写作指导：从两篇学生写作指导说开去[J].语文知识，2017（21）：46-48.