浅谈小学数学与信息技术的整合教学

尹继红

摘 要：信息技术与学科的整合教学不仅是现代教育的产物，更是推动我国基础教育不断进步的重要手段。多媒体技术可以在给学生创设教学情境的前提下激活学生的数学兴趣，并且也能在给学生展示知识形成的全过程的基础上丰富学生的感性认知。可以说，将多媒体技术带进课堂教学中是我国教育迈出的重要一步。基于此，笔者以小学数学为例，就如何在小学数学小学中应用多媒体进行简单论述，旨在启发广大同仁共同为推动基础教育做出努力。

关键词：小学数学；多媒体技术；整合教学

数学是一门研究客观物质世界的数量关系和空间形式的学科，与语文等其他学科相比，数学学科具有抽象性强、逻辑性严密等特点，因此对于小学生来说其难度较大。而将多媒体引入小学数学教学中，能将数学学科的呈现形式从单一枯燥转变成异彩纷呈，将静态传变成动态，将无声变为有声，将抽象转换为具体，这样不仅优化了课堂的教学条件，也使得数学教学收到事半功倍的教学效果。笔者从激发学习兴趣、攻破教学重难点以及增加练习密度三个方面谈一谈小学数学与信息技术的整合，具体如下：

一、整合多媒体，有利于激发学生的学习兴趣

孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是所有学习活动的原动力，要在课堂四十分钟里提高教学的效率，激活学生的学习兴趣势在必行。

比如在“数一数”教学中，数学教师就可以利用多媒体给学生创设一个既符合学生认知规律又与学生息息相关的教学情境。一年级学生虽然生活经历少，但他们每个人几乎都上过幼儿园，因此数学教师便可以利用多媒体给学生展示一个幼儿园的实景，告诉他们：“这是咱们学校附近的一个幼儿园，你们愿意和老师一起来数一数这个幼儿园里有多少个玩具么？”幼儿园与小学生的实际生活有着密切的关系，在教师创设的幼儿园情境中，不进课堂的教学氛围得到了激活，学生的认数兴趣也得到了激发，小学生在教师的引导下便会兴致勃勃地数数：1个大滑梯、三个沙包、八个小皮球、九根跳绳……其实数一数幼儿园里的玩具器械是小学数学教材中的内容，而利用多媒体可以直接将教材的静态的图片转换成动态的视频，对学生兴趣的刺激更加强烈。

由此可见，创设情境进行教学能够将学生从日常生活逐步引入数学世界，进而去深化数学知识的认知。而合理利用多媒体去创设数学情景无疑是一种行之有效的教学方法，多媒体技术的动态、音频、色彩等等特点能够直击学生的内心，激活学生的兴趣。

二、整合多媒体，有利于攻克教学的重点难点

小学数学教学的一个重要的教学内容便是突破数学知识的重点与难点，由于小学数学的抽象性较强以及小学生的知识储备和认知能力欠缺等多方面的原因，有些数学知识，无论教师讲得多么投入生动，学生理解起来依旧困难重重。面对这种情况，数学教师便可以充分发挥多媒体的辅助功能，利用其多种多样的展现方式、巨大而丰富的表现力以及其他多种特点去调动学生的各种感官，突破常规教学手段的局限性，弥补教材中感性材料不足的缺陷，帮助学生攻克教学的重点难点。

比如，在学习一年级的加法时，数学教师可以一改以往用语言去描述加法的教学方法，而是利用现代信息技术去设计演示操作的程序，给学生直观地展示“加法”的概念与本质。在教学中，数学教师可以利用小鸡和笼子来设计教案，在多媒体显示屏幕上演示小鸡钻进笼子里的全过程，并利用语言启发学生去了解笼子里的小鸡越来越多，继而体会出“加法”的含义。显然，多媒体现代技术设计出来的这种教学案例能够将加法知识的产生过程进行直观展示，从而在加强学生理解能力的前提下，引导他们独立思考和探究。

多媒体课件的色彩鲜艳、动感强烈、画面清晰、内容丰富，因此学生在学习中也都听的认知，看得仔细，这样建立的加法概念远比从教师单独的语言中提炼出来的更加深刻。由此可见，利用多媒体能够将数学知识的内容清晰化、简单化、明了化，从而进一步突出重点，攻克难点。

三、整合多媒体，有利于增加练习的密度

练习是巩固数学知识最有效的方式，而在练习巩固中如果运用多媒体进行教学能够在较短的时间内向学生提供大量而且形式多样的练习题，提高课堂时间的利用率。教师可以利用信息技术设置多种练习题并制作成课件，在教学过程中根据需要选择性展示，这样就能无缝连接学生的认知过程，提高学习效率。另外，现代信息技术给学生提供了充足的练习素材，教师通过多媒体也能及时地发现学生在练习中出现的错误，继而能夠进行二次备课，充分利用课堂时间有效帮助学生答疑解惑，提高教学的效率。

比如，在学习比较角大小的这一知识点时，数学教师就可以利用多媒体设计练习题，出示一组两个角的大小相等但边长短不等，并让学生去判断这对角的大小。有的同学会想当然地认为边长的角就大，边小的角就小。当学生做出答案后，教师只需要利用多媒体的动态特点将这两组角慢慢重合在一起，就能让学生发现自己的错误，并直观地感知到角的大小其实与边的长短并无关系。当学生对这一概念有所认识之后，教师就可以再次借助多媒体给学生展示提前设计好的各种比较角大小的习题，增加练习的密度，让学生趁热打铁直击知识点的要点。

除此之外，在作业与试卷评析方面运用现代信息技术比起传统的方法来说具有更有效的作用。利用多媒体可以直接将学生的错题进行统计，并将试卷中具有代表性的错误类型直接利用投影仪展示出来，这样在教师的进一步点拨、指导下，学生能及时进行总结，从而完善自己的知识储备。

总而言之，信息技术与数学学科的整合运用能够为数学教学提供其他教学设施无法替代的作用，多媒体技术的形象、直观、生动、动静结合等多种优点既能优化课堂教学结构，也能深化学生对所学知识的认知。但是，信息技术虽好，但在教学中也不可滥用，要把握住应用时的度，要避其害而利其益，只有如此才能让多媒体在小学数学教学中发挥最大的作用。