职校数学教学方法探析

李刚

摘 要：数学作为职校学生必修的基础课程，要求职校生对该门课程要进行扎实的学习，但这类学生是九年义务教育的后进者，尤其是数学作为难度较大的一门课程，往往是大多数学生的学习困境。他们希望通过职校能学习一门专业技能，来躲避普通高中对于数学的高要求，学生的整体的数学薄弱对于职校教师提出了更高的要求，教师需要针对具体的学生群体特点，制定和改良其数学教学方法，帮助学生克服数学难题，弥补学科短板。

关键词：职校；数学；教学方法；探析；对策

对于职校生普遍存在的数学薄弱这一特点，教师不应怨天尤人，要改变学生对于数学的学习现状，需要教师对于以往的教学经验惊醒总结，精心设计教学方案，面对现实，加强教法研究，注重培养学生的学习兴趣，鼓励调动学生的学习热情，在实际的课堂教学实践中，运用科学的教学方法，真心地来关爱每一个后进生，正确地认识他们，积极地引导他们，帮助他们完成学业，并实现数学水平的显著提高。

一、注重职校生的数学学习兴趣培养

职校生的数学基础素质普遍处于较低水平，大多数学生由于数学成绩差而对数学的学习产生抵触心理，这一方面由于学生自身的学习水平，一方面也与教师的引导程度相关。教师应该将数学课程教授得生动有趣，例如在讲授对称一类的数学问题时，可以邀请两名学生在讲台上轮流摆放硬币，放下最后一名硬币的学生为获胜者，让学生思考是先放者赢还是后方者赢，这样的课堂游戏引起学生好奇的同时也激发了学生的数学学习兴趣，对于老师所讲的数学原理理解的更加透彻。兴趣是最好的老师，教师的在备课过程中应该注重课本知识的灵活编排，丰富自己的教学方法，通过兴趣的引导使学生对于数学形成学习的主动性[1]。

二、创新教学方法，提供学法指导

同样的一堂课，可以有不同的教学方法，产生不同的学生接受效果，由此可见，创新教学方法的实践价值是巨大的。教师不仅要监督学生的学习，更要反省自己的教学理念和方法，以自己的方法转变来带动学生对于数学的学习热情，激发学生的学习主动性，使每位学生都能积极地理解和掌握所学知识，提升学生整体的学习水平[2]。

（一）分解难点，逐步讲授

对于某一难点问题，教师应该将难点进行分解剖析，由易入难，现结合初中数学知识讲解这一问题所涉及的基本问题，待学生彻底理解之后，再引入难点问题中，例如在讲授立体几何的课程中，先从构成图形的一个点、一条线、一个面讲起，让学生先从自己熟悉的平面图形中建立学习自信，进而有兴趣来了解这些元素上升至空间范围内会使怎样的形态和结构。还可以对有关知识内容的文字概念进行拆解，例如讲到三角函数，便可以先聚焦函数二字，将其拆分出来，进行详细讲解，这对于之后的正式内容而言是很好的知识铺垫，也因职校生的数学基础较差，这样的教学方法能够先强化和复习以前的基础知识，也能起到一定的查漏补缺作用[3]。

（二）注重知识的相互衔接

职校的数学教学过程中，一定要注重初中数学和职校数学二者的衔接过程，很多职校学生中考失利的很大原因是数学成绩落后，由于数学成绩差，他们对于数学课产生严重的抵触情绪。因此，职校的数学老师在追求将职校数学讲明白的同时，也要注意在课堂教学中涉及到初中知识的讲解，避免使那些初中数学没学好的学生跟不上授课节奏。教师通过在教授新知识的过程中穿插复习初中的旧知识，并将二者联系起来，让学生明确概念间的内在联系，逐步深入学习，不断巩固自己的数学基础。

三、将实际情景融入课堂教学之中

职校学生的大部分學习目标是为了学习一技之长，增加未来的就业砝码，为毕业找工作打基础，这就会使很多学生产生数学无用的思想，认为那些公式、定理没有什么用处，招聘单位又不考数学，根本没必要花精力学这些，对数学学习投入的努力较少。所以，职校的数学教学应该注重学以致用，与实际的应用场景建立联系，数学教师应在平时多收集一些现实工作生活中的数学应用事例，以数学来解释生活中的很多现象，鼓励学生运用数学思维来处理日常生活中的一些事情和困难，这种学以致用的教学方法使学生了解到了数学的实际价值，提高学生学习数学的积极性，也能够缓解课堂的紧张气氛，使师生关系更加和谐，学生愿意和老师一起共同参与到实际数学问题的研究探讨之中。

四、鼓励式教学，认可学生学习水平

职校生经历考试的失利后往往会觉得自己“不是学习的料”，教师应在课堂教学中多鼓励和表扬学生，帮助学生重建学习信心，让学生明白学习的真正意义不是为了考试高分，而是对自己未来的人生有很大的帮助，夸奖用功学习的学生，鼓励暂时落后的学生，这能够使所教知识能被学生更主动地接受和理解。

以上所列出的职校数学教学方法改良方案仍有较多不足之处，需要教师在实际工作中进行调整和补充，教育的创新之路艰难而漫长，不忘初心，始终以学生为教学重点，结合学生的整体特点，制定与之匹配的教学方案。铭记“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念，诠释教育促进人全面发展的理念，将职校学生培养成对社会有用的人才，把所学理论应用到课堂教学的实践中去，完善数学教学体系，推动职校教育的进一步发展。

参考文献：

[1]刘锡凤.浅谈在数学教学中怎样激发学生的学习兴趣[J].云南社会主义学院学报，2015（3）：152-153.

[2]严金兰.提高职校数学课堂有效性的探索[J].数学学习与研究，2016（22）.

[3]郭桂荣.影响职校数学教师教学反思的因素[J].知音励志，2016（24）.