浅议高校就业指导现状及对策研究

张国胤

摘 要：为了提升大学生就业能力，应对复杂的就业局面，从2004年开始，全国各高校分别开设了就业指导课。但开设至今，就业指导课凸显的问题也是不容忽视的。本文从高校、教师、课程设置、学生四个方面简单阐述了就业指导课存在的普遍问题，并提出了改进的方式，以期更好的发挥就业指导课对学生就业能力提升的作用。

关键词：就业指导课；大学生；改革

随着高校毕业生就业压力的不断增加，国内高校的从2004年开始就设置了就业指导课，以期达到更好的指导学生就业的目的。就业指导课是高校培养人才与社会使用人才的结合点，是帮助大学生就业的重要途径，有利于提高人才培养的质量。特别是近几年，开设就业指导课的高校越来越多，但是收到的效果却不尽如人意。原因何在，一直以来被很多人所关注去研究，笔者在高校中担任专职辅导员，也曾上过就业指导课，从自身经历感到就业指导课存在的问题有以下几个方面。

一、 高校就业课存在的问题

1、 高校不够重视，就业课程边缘化

虽然现在很多高校都已经开设了就业指导课，但是和其他课程相比，重视程度是不可同日而语的。很多高校在开设就业指导课程时没有明确的指导思想，怎样开，学生怎样学都没有统一的要求，课程设置的随意性很强，有的学校把这门课安排在晚上和周末进行。拿笔者所在学校举例，在教学安排上，虽然把就业指导课设定为必修课，但学分安排较低，考试的方式或为开卷，或以考查的方式进行，考核方式与专业课相距甚远，未纳入真正的考核机制。另外学校也没有成立成立就业指导课教研室，不仅笔者所在高校，就是全国高校成立专门的就业指导课教研室的也非常少，这样不利于这门课的开展和进步。正因为这些原因使得高校就业工作指导能力单一，内容狭隘，在大学生就业择业指导上着力点较为薄弱，难以适应当前就业形势的复杂局面。

2、 教师资源欠缺、教学力度薄弱

现在大部分高校就业指导指导课教师基本都由就业指导中心老师，院系分管学生工作的领导和专职辅导员组成，缺少专业课教师的介入。笔者所在的高校就是这种典型的人员配置。这三类型的老师组合有着各自有着明显的劣势。就业指导中心的教师对就业的最新动态和国家就业政策比较了解，对就业的相关手续、程序等业务性知识最熟悉，他们长期工作在学校就业第一线，对整个就业知识的理论研究缺乏足够的时间和精力。院系分管学生工作的领导和专职辅导员，对学生比较熟悉，对学生的就业心态掌握的比较熟练，但是他们缺乏对最新就业动态的了解，对学生的指导往往凭借着自己以往的经验，具有一定程度的滞后性。

同时大部分辅导员老师都是刚刚从高校毕业就走入了高校的工作岗位，这些老师对就业的经验大多来源于纸质的文字资料和他人的经验，笔者自身担任辅导员，也上过就业指导课，在授课过程中就明显感觉讲授的内容比较陈旧，过分的形式化和理论化。这样一来就缺乏系统性，对学生的指导也缺乏实践性。而且因为部分高校对就业指导课的不重视，很少有就业课教师能够接受正规的、系统的学习和培训，即使培训也是短期的，收效甚微。

另外有些就业课老师对就业指导课也不够重视，在思想上认识不统一，没有正确的思想倾向。有些高校为了完成学生就业率的任务，迎合世俗的观念，对学生的就业指导就带有盲目性和急切性，违背了就业指导课最初的初衷。

3、 课程缺乏连续性

笔者所在高校与很多高校一样，就业指导课都是在大四学年的上学期才开设，在低年级根本没有这方面的课程设置。学生的就业能力是一种综合能力的体现，这其中包括学生的成绩、礼仪、谈吐、心理素质等。每个阶段的学生都有每个阶段需要培养的就业素质。比如大一时要求学生正确认识就业的压力，让他们能够认真学习学校所开设的课程；大二时要学生了解自己兴趣、志向，对毕业后是升学还是就业有一个清晰的认知；大三时要帮助学生了解用人单位和市场的导向及需求情况，可以有选择的指导学生提前观摩招聘会，让学生直接感受就业形势。对想继续求学的学生要了解自己所要报考的学校和专业的招生基本情况；大四时要指导学生做简历，向学生教授就业技巧和面试技巧。这些内容仅仅靠大四一学期的就业指导课很显然是无法完成。甚至有的学校就业指导课仅仅是给予学生技巧性方面的指导，但这种指导只能帮助学生时提高面试时的通过率，对其就业和职业生涯规划起不到根本的提高作用。

4、 学生对就业课认知度不高

由于就业指导课学分不高，考核的方式也不够严谨，导致学生对就业指导课的认知度不高，缺乏学习热情，对就业指导课不感兴趣。笔者就所任职学校的学生进行就业课问卷调查，结果如下图所示：

57%的学生认为课程大道理太多，与自己的实际要求不符；32%的学生认为就业课仅限于教材条条框框不能理论联系实际；7%的学生觉得就业课教师教授盲目详细书本；仅有4%的学生认为就业课上学得内容在实际就业中有用。这个数据让人触目惊心。因此很多学生会出现逃课、不认真听讲的现象。很多学生只有在就职时遇到实际困难时，才会找老师进行咨询，前文已赘述过这种临时抱佛脚的做法对学生的就业和职业生涯规划起不到根本的提高作用。

二、 改革高校就业指导课的途径和方法

1、 高校提高重视度

要改变就业指导课的边缘化问题，学校就要从根本上加强对就业工作的认识。就业工作的好坏，并不仅仅是靠就业率那冰冷数字来体现的。学校应成立专门的就业指导课教研室，采取集中备课的方式，进行就业学科的理论的研究和指导，就业课教研室要和其它教研室享受同等待遇；其次，学校对于就业课程的安排不能仅仅安排在周末和晚上，要尽量把就业指导课安排在正常的教学时间内，提升就业指导课的学分，规范就业指导课学生的考核方式和成绩。再次，学校应定期举办就业指导课比赛，提高教师和学生的重视度。拿出相应的经费来鼓励和支持教师进行就业课方面的理论研究。投入财力、物力，保证人员，增加编制，聘用有職业指导经验或专业人员主讲就业指导指导课。最后，学校要加强就业指导课教师培训，定期安排就业课教师参加省市的就业课培训和交流，提高就业指导课教师的理论水平。

2、 提升就业指导课教师的素质

一门课程教学成功的关键在于是否有一支高素质的教师队伍。目前，高校就业指导课教师队伍无论数量还是质量都很不尽如人意，就业指导课的教学质量不尽人意也就是顺理成章之事。因此，对于提升就业指导课的质量来说，加强师资队伍的建设乃是当务之急。

第一，加强就业指导课教师的思想认识水平。思想工作在任何时候都不能放松，任何工作都要以思想认识为基础。教师必须以高尚的职业道德和恰当的言行举止帮助学生树立正确的人生观、价值观、就业观。教师要表里如一，不能课上课下判若两人。课上说得高尚无比，下课又迎合世俗观点，对学生做出不负责任。急功近利的指导。

第二，提高就业指导课教师的授课水平。教师在教授就业指导课时要采取形式多样的教学方式，不能一味的照本宣科。要不断探索新的方式、新的形势、新的角度，要寓情于理，教学相长。面对复杂多变的用人市场和就业形势要能准确把握新的动态，更不能依照几年前的就业形势一成不变的对学生进行指导。

第三，就业指导课教师要具备综合素质。就业指导课并不是孤立于其他学科之外的独立学科，它与很多学科有着千丝万缕的联系。因此就要求就业指导课教师要具备其他学科的综合素质，与心理健康教育、法律知识、马列主义等学科紧密结合，主动掌握这些学科的知识，有针对性的进行其他学科知识学习。以便对学生就业进行更科学合理的指导。

第四、就业指导课教师要把就业指导课与第二课堂紧密结合。第二课堂丰富的校园文化活动是高校教育体系重要环节之一，它具有灵活性、趣味性、综合性等特点，能够发挥第一课堂教学无法替代的作用。就业指导课教师要善于结合第二课堂，加强就业指导课的趣味性。可以通过举办职业形象设计比赛、求职简历比赛，模拟就业现场等方式，引导学生积极参加，学以致用，提高学生对就业指导课的兴趣，提高学生就业的实践能力。

3、整合教师资源，专业课教师参与就业指导课教学

前文说过，现在高校就业指导课教师基本由就业指导中心老师，院系分管学生工作的领导和专职辅导员组成。这三部分人群对于就业指导课教学来说有着明显的缺陷，所以整合教师资源，让专业课教师参与就业指导课教学就很有必要。

专业课教师可以利用专业课的讲授，帮助学生做好职业生涯规划。可以利用学生学习专业课的机会，开展全程性、连续性的就业指导，帮助学生合理地设计、实施自己的职业发展规划。专业课教师相对自己所教授的学科有着得天独厚的熟悉感，了解该专业特点在社会中的地位、优势、不足等，也能明白学生学习这个专业毕业后大致的走向和去处，因此他们对学生的指导方向性更明确，针对性也更强。

专业课教师是学生学业的传授者，他们中大部分因为自己丰富的学识和高尚的师德受到学生的崇拜和尊敬，在大学生心目中有很高的地位。他们的话语往往更容易让学生接受，做就业指导工作也有较强的说服力和震慑力。在日常教学和课下交流中，能够合理的帮助学生分析专业的优势与不足，帮助学生树立正确的就业观，确立合理的职业目标和方向，提高就业竞争力。这些效果是就业指导中心老师，院系分管学生工作的领导和专职辅导员达不到的。专业课教师应该利用专业优势，凭借丰富的专业知识和对行业的了解，把教学工作和就业工作巧妙的结合起来，在加强基础理论教学的同时，开展学生专业技能的培养，让学生在学好专业知识的同时，也提高其专业技能，为就业打下良好的基础。

因此，学校应该让更多的专业课教师参与到就业指导课的教学中来，充分发挥专业课教师在提高学生就业能力方面的优势，还可以定期邀请专业方面的教授和就业方面的专家开展就业讲座。打破传统的就业指导课教师的人员组合，形成专家、就业指导中心教师、院系分管学生工作的领导和专职辅导员以及专业课教师四位一体的体制。

4、就业指导课全程化，提高学生的认知度

就业指导课想要引起学生足够的重视，达到应用的效果，必须进行全程化。就业指导课绝对不能仅仅在高年级才开设，甚至在大四上学期才进行。在学生一入校时就要开设就业指导课，可以根据不同年级大学生的心理特点和认知特点，开设不同课程内容，加大职业生涯规划的指导力度。低年级应着重理论知识，教学任务主要是让学生知道就业的压力，让他们对自己未来的就业走向有一个大致的方向和目标。进入高年级应该注重培养学生的实践能力，要让学生知道将来如何成功走向社会，接受社会的挑选。同时随着年级的升高，就业指导课次数和课程学分也應随之增加，考核方式也应随之复杂化。在就业指导课的教学过程中要不断加强学生劳动法律法规知识的普及和就业心理的调适。

同时要改变就业指导课的以往教学模式，采用形式多样，学生喜闻乐见的方式教学。增强知识性、实践性、趣味性，与其他的教学活动和第二课堂紧密结合。让学生重视就业指导课，真正能够从课堂上学到对就业有用的知识，而不是把就业指导课形同虚设。

三、结语

教育为社会输送人才，人才靠能力回报社会。能力的提升不仅关系大学生个人的就业问题，更关乎国家的未来发展。在就业竞争异常激烈的今天，职业规划对于每一个大学生的一生都具有十分重要的意义。大学生就业指导课是大学生职业生涯规划的重要组成部分。就业指导课开展的好坏对于大学生就业能力有着密切关系，因此各高校应该从全面、长期的角度来重视就业指导课，不断改革就业指导课的授课方法，使就业指导课真正发挥其在大学生就业过程中的重要作用。

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此论文为2016年安徽理工大学青年基金中期研究论文，项目编号12866.

（作者单位：安徽理工大学，安徽 淮南 232001）