“趣引贯联”教四字词语 “求源辨用”学个中妙处

周志伟

摘 要：指导小学生学习和掌握四字词语，对夯实学生语言基础，增强学生语言鉴赏和习作能力，有着极其重要的意义。如何进行四字词语的教与学呢？从两大方面作以尝试：“趣引贯联”教四字词语，“求源辨用”学个中妙处。

关键词：意义；趣引；贯联；积累；辨用

传统文化的积淀传承中，四字词语已成为汉语词匯中一颗璀璨的明珠。苏教版小学语文教材从第二册起，在每个单元的练习中安排了“读读背背四字成语”，它们两两相对，或相近，或相反，或相辅相成。语文教学中指导学生学习和理解四字词语，就有着极其重要的意义。那么四字词语怎样进行教学以及语言能力运用训练呢？我认为：教要做到“趣引贯联”，学要力图“求源辨用”。

一、“趣引贯联”教四字词语

不拘一格激发学习兴趣，身临其境感受妙趣横生，将四字词语教学融会贯通于多种文本学习中，让它盛开在语文课堂教学中，绽放它的奇光异彩。

（一）见其趣而乐学之

1.有故事的四字词语

很多四字词语背后都会有一个有趣的故事，寓四字词语学习于故事情节中，让学生在精彩的故事中感受到四字词语的魅力。如：后羿射日、含沙射影等神话故事，狐假虎威、鹬蚌相争等寓言故事，完璧归赵、围魏救赵等历史故事……一个个精彩的故事让学生具体可感，又让他们对四字词语的学习产生了兴趣。

2.有幽默感的四字词语

许多四字词语的构成中运用了各式各样的修辞方法，具有独特的魅力。如：最长的寿命——万寿无疆；12345609——七零八落；上联：二三四五，下联：六七八九——缺衣少食……这么多有趣幽默的四字词语，让学生对四字词语的好感倍增。

3.可以“追”的四字词语

成语中的大部分都是四字词语，《中国成语大会》节目细致展现了四字词语独有的语境之美。教师可以和学生一起观看选手们的精彩表现，领略他们丰富的储备，机智的应变。“疯狂猜成语”APP是一款休闲益智游戏，学生可以和老师、同学一起体验四字词语的魅力，APP还可以通过微信分享，求助和挑战你的朋友们，看看谁才是才高八斗、学富五车的才子。

（二）固本思源，融会贯通

四字词语的教学不能孤立地成为单一知识点的教学内容，而应该与教材中的其他教学内容进行融会贯通，互相补充、相互促进。

例如，苏教版小学语文五年级下册“练习3”，安排了“令出如山、振臂一呼”等12个四字词语构成介绍郑和远航的准韵文。教学过程中，教师在学生读通读熟的基础上，让学生再回到课文中用上这些词语进行课文内容复述。这样不孤立地进行训练，既丰富了学生的词汇，又让学生了解在具体语境中四字词语的使用方法，从而获得更深层次的诵读与积累。

二、“求源辨用”学个中妙处

（一）日积月累，聚沙成塔

“学文如聚沙”，我在黑板的一边开辟“四字词语角”，每天一名同学抄写8个四字词语，若有不懂的要向其他同学进行释义。每节语文课的前三分钟进行多种形式的读背，达到熟记。每月一次四字词语诵读比赛，每学期一次四字词语大会。这样聚沙成塔，词汇不断丰富，知识也在不断成长。

（二）追溯典故，丰富常识

有不少四字词语，来源于历史故事和古代诗文。学习四字词语的过程中追溯其出典，可以使学生加深对词语的理解。如“含沙射影”来源于《搜神记》卷十二所记载的神话传说，“滥竽充数”出于《韩非子》……诸如此类，不胜枚举。学习四字词语，与典故常识结合，会取得一箭双雕的效果。

（三）查读辨析，掌握含义

在四字词语的学习中，字典和词典同样可以成为我们解决“拦路虎”的好工具。例如，苏教版小学语文四年级下册“练习3”，安排了“初出茅庐、才华横溢……”8个四字词语。其中“初出茅庐”一词，学生查阅工具书得出释义，接着我出示两个句子：A.诸葛亮初出茅庐后，在新野巧用火攻大破曹军。B.有经验的人才，其市场竞争力远大于初出茅庐的毛头小孩。同是“初出茅庐”但在句中有什么不同意义或情感表达，孩子们结合语境得出：同是“初出茅庐”，有时候表达的是崭露头角、旗开得胜；有时候却是缺乏历练、经验不足。培养学生使用工具书的习惯，教给学生结合语境辨析四字词语的含义方法，对于学生自主掌握更多的四字词语有着很重要的现实意义。

（四）充分实践，落实语用

四字词语教学也是学习语言文字运用的教学，只有在运用上下好功夫，四字词语的学习才走在正途上。例如，五年级下册第九课《海伦·凯勒》一文中，有这样一个四字词语——不屈不挠。我们可以让学生结合海伦·凯勒的遭遇以及其不屈的抗争，将四字词语与课文内容整合，并结合自身的生活经验进行交流，不断将“不屈不挠”多角度、多层次地用语言表达的方式进行含义的具体建构。

总之，四字词语是折射中国文化的一面镜子，它不但富有丰富的文化内涵，更是值得我们去积累、去学习、去运用的重要的语文教学资源。教师趣引贯联教四字词语，学生求源辨用学个中妙处，实践性、生活化地去教、去学。在这个充满语文味的过程中，探究祖国语言文字的深刻内涵，提高学生的语文素养，赋予汉语文化新的意义。

参考文献：

王元华.语用学视野下的语文教学[M].北京师范大学出版社，2012.