农村留守儿童家庭亲职教育问题探讨

【摘 要】 本文从亲职教育的内涵出发，阐述了亲职教育对于农村留守儿童家庭的必要性，分析了亲职教育在这些家庭中实施的困难，并提出了相关建议：通过法律手段，强化农村留守儿童父母亲职教育意识和认知；依靠学校，提升农村教师的亲职教育水平；借助教育扶贫，鼓励多方力量为农村留守儿童家庭提供免费亲职教育；依托互联网，开发可供农村留守儿童父母接受亲职教育的线上平台。

【关键词】 农村；留守儿童；亲职教育

由北京“上学路上公益促进中心”于2017 年7月21日发布的《中国留守儿童心灵白皮书》显示，有7.9%的被调查农村留守儿童称父母离世对自己几乎没有影响。父母角色长期缺失严重影响了农村留守儿童身心健康发展。“怎樣做合格的父母？”这是农村留守儿童父母以及整个社会都要思考的问题。

一、亲职教育的内涵

对亲职教育的内涵，国内外学者有着不同的解读。如台湾学者王连生认为亲职教育是父母为了家庭生活更圆满，家庭亲情更融洽，通过角色扮演、学习知识技能等途径对子女实施的人格陶冶。Marlene提出亲职教育是为了促使子女健康发展，向父母提供的有关儿童教养的专门知识和技能的教育。我国《教育大辞典》中则将亲职教育定义为“对父母实施的教育，其目的是改变或加强父母的教育观念，使父母获得抚养、教育子女的知识和技能”。综上所述，考虑本研究实际，本文认为亲职教育是对父母实施的关于“如何做好父母”“怎样教养子女”，促进子女健康成长的教育。亲职教育不同于家庭教育，亲职教育更强调以子女为中心，注重亲情的交融，采取辅导和引导的教育方式，创造民主但不放任的教育氛围，通过亲情交流，运用多种角色，加强父母与子女的沟通，减少代沟。

二、亲职教育对农村留守儿童家庭的必要性

1、基于农村留守儿童身心健康发展的需要

农村留守儿童亲子联接水平低，父母长期外出导致留守儿童对亲情的感受度低，从而出现亲情淡薄的状况，留守儿童较非留守儿童安全感更弱，孤独感更强，自信心更弱，自卑感更强。严重地亲情缺失则容易引发留守儿童产生心理问题或极端行为。亲职教育可改善留守儿童家庭的亲情状况，促进留守儿童身心健康发展。

2、基于强化农村留守儿童家长角色意识的需要

农村留守儿童家长婚育年龄相对较低，甚至还有一部分未达到法定结婚年龄就已生育，对“为人父母”还没有概念。此外，很多农村留守儿童家庭默认“父母生，爷爷奶奶带“这样的养娃规则，留守儿童父母的家长角色意识进一步弱化。聚少离多的亲子相处方式也容易让留守儿童父母忽略自身的家长身份。原生家庭父母在儿童的健康成长中的角色作用无人可替代，亲职教育可强化家长角色意识，让农村留守儿童家长真正地“做回父母”。

3、基于农村留守儿童家长教养水平的需要

农村留守儿童父母文化水平相对不高，在“怎样教养子女”这一问题心有余而力不足。留守儿童父母因为能陪伴子女的时间很少，在教养孩子的过程中易产生一种亏欠心理，从而发生溺爱纵容子女的行为。对子女教育方式不当、教养能力欠缺是农村留守儿童家庭迫切需要改善的现状。

4、基于社会和谐稳定以及发展的需要

农村留守儿童心理问题频出，甚至出现犯罪行为和轻生行为，这些都不利于社会和谐和社会发展。少年司法实践表明，涉罪未成年人或者未成年被害人大多数具有问题家庭背景，监护人不履行或者不正确履行监护职责导致家庭教育缺失，是未成年人违法涉案的重要因素之一。亲职教育能够帮助农村留守儿童家庭构建良好的亲子关系，促进留守儿童健康人格的培养，健康成长。

三、农村留守儿童家庭实施亲职教育的困难

1、农村留守儿童父母对亲职教育缺乏认知

农村留守儿童父母绝大多数都是迫于生计外出。在留守儿童父母看来，他们的任务是挣钱养家，在物质上给予子女和老人保障，孩子的生活交给爷爷奶奶（或外公外婆）等，孩子的教育则认为是学校的事情。在这种思想下，忽视了自身对孩子承担的教养义务，对孩子精神情感上的关注较少，难以发现自身在养儿育女过程中的不足，对提升自身的为人父母能力缺乏认识。

2、农村缺乏有效的亲职教育途径

当前，农村留守儿童父母教养孩子的技能和知识主要来源家庭教养方式的继承、亲朋好友的经验传授。基于经济社会的日新月异，这些技能和知识也需要不断更新。在农村，能够提供亲职教育的平台少，途径单一，且不具有针对性和系统性。家校合作下，学校利用网络社交工具如微信、QQ等社交软件邀请留守儿童家长共同参与到孩子的教育中来，留守儿童父母从中能够获取到一些亲职教育。

3、参与农村亲职教育的社会力量不足

在城市，亲职教育逐渐得到重视。城市家庭对亲职教育的需求日渐增大，城市的幼儿园、中小学将亲职教育作为学校教育的一部分；民营资本也进入亲职教育领域，兴起了各种亲职教育机构；居民社区也逐步建立起了家庭教育指导服务点。在乡村振兴战略的实施下，随着教育扶贫逐渐深入，一些志愿者和学校参与到农村亲职教育中来，但由于经济条件、地理位置等的限制，社会力量对农村亲职教育的支持还不够。

4、线下亲职教育实施难度大

亲职教育可在线上和线下进行，线下的亲职教育主要包括集中培训和集中听讲座等等。留守儿童父母在城市务工，工作繁忙，闲暇时间较少等增加了线下亲职教育实施的难度。留守儿童父母务工场所分散也增加了线下亲职教育组织的难度。

四、加强农村留守儿童家庭亲职教育的建议

1、通过法律手段，强化农村留守儿童父母亲职教育意识和认知

从2016年起，在成都试点对涉罪未成年人的父母进行强制亲职教育，取得了良好的效果。农村留守儿童家庭的亲职教育可借鉴这种方式，对于违法乱纪的农村留守儿童家庭实施强制亲职教育。此外，完善《家庭教育法》等相关法律，将亲职教育作为一项内容纳入法律体系中，明确留守儿童父母的法律责任，强化亲职教育意识和认知。

2、依靠学校，提升农村教师的亲职教育水平

一个好的亲职教育项目对亲职教育实施者有着一定的要求，如果在亲职教育实施过程中，采取的方式方法不对，会使亲职教育的效果大打折扣，甚至产生负面影响。基于农村留守儿童有很大一部分时间是在学校度过，教师作为当前亲职教育的主要实施者，面临着提升亲职教育水平的要求。学校可作为组织者，选派教师参加专门的亲职教育培训，获取亲职教育资质认证。与此同时，学校可以请亲职教育专家走进校园，为全体教师实施短期培训。此外，建立专门的亲职教育品控小组，对亲职教育的实施全过程进行把控，减少亲职教育实施不当、效果差等现象的出现。

3、借助教育扶贫，鼓励多方力量为农村留守儿童家庭提供免费亲职教育

有数据显示，64%的农村家长表示愿意参加免费的亲职教育技能收集短信服务和培训班。将亲职教育作为教育扶贫的一个内容。一方面，政府增加对亲职教育的经费投入，通过学校、村委会等设立免费的针对农村家庭的亲职教育培训班、互助组、家长课堂等；另一方面，通过政策引导，鼓励民营亲职教育机构、亲职教育专家人士等对农村留守儿童家庭实施公益性质的亲职教育，帮助留守儿童父母提升亲职教育认知和教养技能。

4、依托互联网，开发可供农村留守儿童父母接受亲职教育的线上平台

移动终端设备的普及，互联网技术的发展为农村留守儿童父母接受亲职教育提供了新的途径。微信、APP 等都可以應用于亲职教育。引导鼓励专业人士推出围绕“亲职教育”的微信订阅号、公众号，留守儿童父母关注并阅读推送的文章，参与线上的互动活动。现有已有一些较好的亲职教育类的公众号如“年糕妈妈”、“父母在线”等。向农村留守儿童父母推荐亲职教育APP，如“妈妈帮”“甜甜圈亲职网”等。此外，根据这一部分家庭的特点和需求，为他们量身定做APP，让亲职教育更具有针对性。为了更有效地帮助解决农村留守儿童在教养子女过程中遇见的问题，线上亲职教育平台应增强互动功能。

五、结语

农村留守儿童家庭的亲职教育是一项长期的工作，以上只是笔者就当前现状提出的一些建议。党的十九大提出实施乡村振兴战略，在该战略下，农村留守儿童家庭亲职教育状况一定会得到更好的改善。

【参考文献】

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【作者简介】

黄文群（1983—）女，汉族，江西吉安人，硕士研究生，吉安职业技术学院讲师，研究方向：企业管理，教育管理.