浅谈小学英语课堂学生核心素养的培养

李竹君

摘 要：随着新课改的进一步深化，在转变教师传统教学理念、教学方式的基础上，培养学生的学科核心素养成为教育改革的必然趋势。英语学科的核心素养，即在适当范围的社会文化情境中理解、表达与解释的能力；跨文化理解、交流与协调能力，涵盖知识、技能、态度三个层面。结合教学实践，通过具体的案例分析探讨教师如何采用更为灵活的教学方法来调动小学生学习英语的积极性，并提升小学生英语学习的核心素养。

关键词：小学英语；课堂教学；核心素养

经济的全球化和世界的一体化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语教学的目的是培养学生的英语运用能力，促使学生能够应用英语进行日常的交流和沟通，即培养学生的理解、表达、交流与协调能力。英语核心素养总结起来，就是语言能力、文化品格、思维品质、学习能力等。下面我们结合具体的教学活动来分析在小学英语课堂教学中如何培养学生的核心素养。

一、适当增加课外阅读，培养小学生的思维品质

英语是一门语言，语言能力的提升需要不断地增加语言输入，语言输入包括听和看，看即是阅读。阅读对于语言学习的重要性是毋庸置疑的，就像语文科目的学习，需要大量的课外阅读来加以辅助，英语科目也不例外。因此，在正常的课堂教学之余，教师需要引导小学生阅读课外读物。

如英语绘本。小学生学习英语时，就类似于小学一年级的学生学习语文，他们是看不懂长篇大论的文章的。而绘本，就是图画书，生动有趣的画面旁边，加注着简单的英语句子，非常适合小学生阅读。而且英语绘本中的英文表达，都是非常本土化的，都应用了一些典型的英语表达方式，学生阅读这些绘本，有助于提升他们英语方面的思维品质。不仅如此，绘本中的图画比英语词汇更加直观，表达的内容更多，因此绘本的阅读，能够进一步提升学生对英语的理解和感悟。例如I went walking，这本绘本在语言韵律和故事情节上都有过人之处，涵盖的词汇都是一些动物名称和颜色，非常适合初学英语的小学生。教师可以引导学生在课下阅读，教师也可以通过多媒体课件向学生展示绘本的电子版，引导学生进行集体阅读，从而在提升学生英语学习兴趣的同时提升小学生的思维品质。

二、将文化熏陶融入课堂教学，培养学生的文化品格

语言的运用都是基于一定文化背景的，因此小学英语课堂教学中，教师要将文化熏陶融入课堂教学中，从培养学生的文化品格入手，来培养学生的英语核心素养。

例如，在教学When is Easter时，这一单元学习的主题是中西方节日及个人的生日，能够回答关于时间的问句，并了解中西方共有的或特有的节日和风俗。汉语表达过程中，我们习惯于把时间词汇放置在句子的前边，中文对话如下：你什么时候过生日？——我每年6月5日过生日。但是英文对话却是不一样的，英文对话习惯于把时间状语放在句子最后，英文对话如下：When is your birthday？——My birthday is on June 5th.这就是中英文的不同之处。而且西方国家的家庭成员之间，是非常不吝啬表达自己的爱意，他们家人之间经常会说到的一句话就是“I love you”。当家里边有人过生日的时候，家人之间是会互送小礼物的，而这些都与我们国家文化有不同之处。当学生明白西方的这些文化，他们学习起英语来会更加得心应手。

为了进一步使得学生了解中西方文化的差异，教师可以通过互联网搜索一些能够反映西方文化的影视片段，在课堂教学中通过电子白板，或者制作成微视频，让学生进行观看，从而使得学生有更加全面的了解。

三、小组合作，培养学生的语言运用能力

语言最重要的功能就是交际功能，就是多人在一起进行沟通和交流，因此在小学英语课堂教学中，教师要组织学生进行小组合作，培养学生的语言运用能力。

例如，在教学My day时，这一单元谈论的话题就是一天活动的时间安排，这一单元谈论的话题与学生的日常生活紧密结合，可谈论的范围很广。因此教师可以引导班级中的学生以小组为单位，谈论他们各自一天活动的安排，通过小组谈话来提升学生的语言运用能力。如学生1：I have a lot of things to do every day. I usually get up at 7：00. I usually have my breakfast at 7：30. I usually go to school at 8：00 ... 学生2则会根据学生1的描述进行不同的提问，如 When do you have Chinese class？When do you watch TV？等等。学生3也会根据学生1和学生2的表达进行不同内容的提问和表达。在小组合作的一问一答、互相沟通和交流中，学生的语言运用能力得到实质性提升。

总而言之，在小学英语课堂教学中培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现。围绕对学生英语核心素养的培养来设计和实施英语课程，必定会成为我国英语教育改革的一个里程碑。教师要引导学生进行丰富的课外阅读，培养学生的思维品质；要将文化熏陶融入课堂教学，培养学生的文化品格；要通过小组合作，培养学生的语言运用能力，使学生在知识、技能、态度三个层面上得到全面发展，使英语素养得以全面提升。

参考文献：

[1]孙曼.绘本在小学英语核心素养教学方面所发挥的积极作用[J].科学大众（科学教育），2018（1）.

[2]郭晓玲.刍议小学英语教学学生核心素养的培养[J].学子（理论版），2016（9）.

注：本文系黑龙江省教育科學规划2016年立项课题《培养学生核心素养与养成习惯的研究》的中期研究成果，课题编号：ZHA 1214002230。