同伴交往，因特别的你而转变

余碧泓

近五年来，广州市各区越来越重视对随班就读教师进行相关的培训，以推进教师对随班就读学生专业技能的培养和提高其对随班就读学生的认同感。但作为一名班主任，我却发现，老师对随读生的不认同和忧虑依然存在。

沉重的学业压力，老师和家长的不理解，随班就读学生对其他学生的不良影响，让我顿时失去了信心。所幸，学校领导的理解，家长的配合，让我坚持了对他们的教育。一点一滴，学生、老师都因为他们而在改变。

一、特别的他们因同伴的关注和交往而转变

制订个别化教育计划，坚持因材施教，必不可少。孔子的“因材施教”、卢梭的“自然教育”就是个别化教学思想的推崇。班级统一的授课，必定会存在学生学习效果的差异。如何缩小差异，让随班生也能学有所得，愉快成长，作为随班就读生的语文老师，我感到只有实施“个别化教育计划”，才能收到理想的效果。就语文教学而言，如智力障碍的小聪的学习目标是：能说一句完整的话；能认读常用字200个，书写100个（小学一年级一个学期要认的字就有500多个）……如听力障碍的小盈的学习目标就是：能根据别人的问话作出正确的反应或回答；能跟着同伴朗读一段课文……

在课堂上，随读生有了他们的学习计划，有了老师的关注和认同，他们逐步在转变，也在影响着他们身边的人。

二、同伴因特别的他们而转变

1.努力营造良好的班级氛围

班级作为集体，对学生而言非常重要，因为在集体中，他们要共同学习、活动、交往。而孩子们面对这些特殊的同龄人，往往因为他们的认识和接触有限或者家长态度的影响而有所不同。而能够接纳这些特殊学生的人群，对培养学生的爱心、耐心和责任心也很有帮助。

我常常提醒同学们要关心、爱护特别的孩子。身教重于言教，我早上遇到小聪时会热情地与他打招呼；上课时认真地听小盈把话说完，并让她说得很好；另外，我还让小曦有机会为大家服务，以展示他的长处，让他看到自己身上的优点……

在老师的带动下，孩子们都争着去帮助他们，说话做事都特别温和。

2.顽石也有转变的一天

虽然我已经利用教育契机或者在班会课上经常强调要帮助这些特殊的同龄人，但是有些顽皮的孩子就是听不进去，偶尔就在老师看不见的时候，欺负他们一下。可是一次突发事件，让我感觉到，他们终于改变了。

一天，上美术课的时候，突然小曦发起脾气来，老师还没有来得及阻止，他拿起粉刷就向平时非常顽皮，也喜欢打架的小锴扔过去。如果是以前，小锴一定立刻还手和小曦打起来。可是小锴只是握了握拳头，然后静静地用纸巾把脸上的白灰擦掉，等老师来处理。课后，当我从美术老师的口中得知这件事情，感到十分惊讶。我赶紧来到小锴身边，问他：“这次小曦欺负了你，你为什么没有还手啊？”小锴笑了笑说：“以前我也有做得不对的地方，而且昨天我们学了《假如》这一课。我知道了小曦和西西（课文中没有了双腿的孩子）一样都是不幸的人。老师以前也说过，其实小曦只是想跟我们玩，他做得不对，我们要帮助他。”听了孩子的话，我顿时觉得一股暖流在心中流过。其实，老师的教诲很多时候真的不一定在学生身上立刻有作用，但是只有你肯坚持，只要他记住了，就会影响他一辈子。事后，我还在全班特别表扬了小锴，大家都不约而同地鼓起了掌。在小锴的带动下，那几个特别调皮的孩子渐渐地学会了认同和帮助随班就读的孩子。

三、老师因特别的他们而转变

有一天，教数学的许老师很高兴地告诉我，随读生小曦越来越棒了，不但上课能够坐好，不再走出自己的位置，有时还能跟着老师的要求做练习了，我越来越喜欢他了。我告诉她：“那是当然的，因为小曦也能感受到你对他的爱。每次下了数学课，我总能看见小曦的头上有一朵大大的红花，那一定是许老师奖给他的。从你的脸上，我也可以发觉你越来越包容和接纳他们了，他们怎么不会做好呢？”许老师笑了笑说：“虽然以前我也教过随班就读的学生，但是我在这个班上的确学到了和感受到了不同的东西，我真的要感谢你……”

正当我为随读生在体育课上出现暴力行为而头疼时，英语的陈老师悄悄地对我说：“小聪这几天下课的时候，总想拉着我的手，令我十分不好意思。”我赶紧告诉她：“这是他向你示好，想跟你拉近距离的方式啊，你拉拉他的手，你一定不再头疼要处理他上课时出现的问题行为。”果然，過了两天，陈老师告诉我在上英语课的时候，小聪的确有了很大的改变。

其实，大家都知道，营造良好的师生关系是多么的重要，但是对于随读生，很多老师可能是因为他们的特殊而忽视了踏出重要的第一步。老师们正因为特别的他们而慢慢改变……

四、特别的他们需要更多的转变和理解

小盈的发音不清，经常让许多帮助她的同学会错意；小聪容易犯鼻炎，搞得自己身上脏脏的，让愿意帮助他的同学而却步；而小曦偶尔出现的问题行为，让一些不理解和接纳的家长经常投诉……但这都因为同伴交往而不断改变着。

注：广东省教育科研“十三五”规划2017年度研究教育科研一般项目，课题批准号2017YQJK008。