微时代下《乡村教师》纪录片“微”特色研究

周郑豪

湖南科技学院传媒学院 湖南省 永州市 425199

一、概述

（一）研究背景

随着微时代的到来，新媒体逐渐成为人们了解社会，分享生活的主要渠道，同时也带动了一些“微产品”的兴起，其中就包括了微纪录片。本文便将对微纪录片进行研究。在研究分析前，笔者也对微纪录片的研究现状进行了了解分析。以“微纪录片”为主题在CNKI数据库中进行搜索，一共搜索到406篇论文，其中博硕士论文88篇。从年份上看，2011年有1篇，2012年有12篇，2013年有26篇……如图1所示总体呈上升趋势，到2017年时达到了109篇。

图1 以“微纪录片”为关键字，发文数量趋势图

如图1所示，作为微时代下的产物，近年来微纪录片研究越来越受学者们的重视。因此通过分析CNKI数据库中相关研究文献，笔者将近年来微纪录片研究方向分为以下两个方面：

第一方面，主要围绕微纪录片的创作以及发展。其中，刘瑞锋（2017）认为融合背景下的台网联动促进了微纪录片产业产生，同时应该构建投融资模式，以此促进微纪录片的创新发展；赵舟敏（2016)将微纪录片的优势概括为具有独立的纪录片语义、更强的可编辑及提升的可能等方面。

第二方面，主要围绕微纪录片的特征进行研究，例如叙事、传播等特征。其中，位俊达（2018）认为微纪录片是新媒体时代的衍生品，以短小精练的叙事内容取代鸿篇巨制;高一然（2016）认为微纪录片所要传达的并不是深刻的知识，而是能够引起观众关注的观点和理论。

可见，在网络和各种移动终端不断发展的同时，微纪录片也跟随着时代发展的步伐而更加趋向于短小精悍以及多样化，更加具有可塑性。基于这样的背景，本文以《乡村教师》为例，研究微时代下“纪录片”的“微”特色。

（二）微纪录片的定义

2011年凤凰卫视发表了《凤凰视频首创微纪录片概念》，首创推出了“微纪录片”这个新概念，认为微纪录片除了具有纪录片本身的真实和富有艺术张力等特点外，还更符合现代快节奏的受众信息需求习惯，更专注于在有限的时间内传达最有价值的信息，而后通过丰富的输出终端渗透传播，信息可以更快速的传播扩散，以满足当前用户需求碎片化的特性。不难看出，在这个以追求“瞬时性传播”的微时代，微纪录片追求的是风格纪实但时长短以及微观视角的新形式。

随着观众的审美需求不断的提高，这也就要求电视节目在发展时要注重“多元化”以及“多样化”。近年来，作为电影、电视剧创作元素之一的“故事化叙事”也被越来越多的导演应用在纪录片上。从某种意义上来说，微纪录片也可以总结为用微电影语言，来记录现实生活中具有思考性的或者具有独特意义的片段。

所以，我们可以将微纪录片理解为是对真实生活的一个记录，讲究真实且短小精悍，同时通过这样一个短小精悍的真实短片能够引发人们思考。但是直到现在，对于微纪录片的概念仍是众说纷纭，没有一个准确的定义，还需要进行研究与探讨。不过不可否认的是微纪录片是纪录片在微时代下创作的新样式。

二、微时代下微纪录片的“微”形态比较分析

在微时代的今天，信息传播速度快，渠道广。人人都是信息的传播者也是信息的接受者，受众的参与度也越来越高，逐渐追求一种“微传播”形态。而相比较于纪录片以及微电影，微纪录片则成为人们更加喜爱的一种传播方式。

（一）微纪录片与纪录片进行比较分析

随着微时代的发展，数字技术、网络技术、移动技术使得信息的传播形态更加的多元化以及精炼化。我们每个人都可以是导演，也可以是演员，都可以手握摄像机，甚至只要一部手机便可以制作微纪录片，打破了传统纪录片创作只能是专业人士的局限。所以微纪录片与早前传统的纪录片虽然同样有着纪实的特征，但也具有许多自身在新媒体语境中所产生的特点。比较鲜明的就是在形式上微纪录片更加短小精悍，在主题上更加的平民化，多样化，通常选择微观视角进行叙述，以小见大，引发人们深思。

《乡村教师》的导演高隽就是以7分14秒的时间讲述了一个深居大山，关注留守儿童的乡村教师的真实故事。这部微纪录片是他的系列微纪录片《心静哪里都能安生》的开篇之作。通过微观的视角，给我们带来了不一样的《乡村教师》，也给我们带来了感动与思考。只要心静哪里都可以安生。

（二）微纪录片与微电影进行比较分析

微纪录片也可以定义为用微电影语言，来记录现实生活中具有思考性的或者具有独特意义的片段。

《乡村教师》开篇的画面便是凌晨的大山，黑暗中房间的灯亮了，主人公背着装满书的竹篓出发，特殊的环境、特殊的时间、特殊的事件，让人好奇这瘦弱的女子为何如此坚持不懈？引人深思。虽然大山中条件艰苦，她一人要承担起全部教学以及劈叉烧饭，送孩子们回家等任务，但在3分20秒的时候，伍昌云说“同船共渡是八百年所修”，她觉得能够遇到这些孩子是一种幸福。只是画面一转，是她照顾残疾丈夫的镜头。突如其来的情节，让我们开始担心她的命运。但她还是坚强的面对，重新出发，在克服重重困难中，她找到了内心的一方宁静。也使得观众在观看的时候被其真实以及善良打动。

虽然微纪录片在制作过程中采用了微电影语言，但微纪录片通常记录的是身边发生的真人真事，强调实事求是，可以情景再现，但决不允许虚构情节和人物。

三、《乡村教师》“微”特色

（一）形式短小

形式短小是微纪录片最显著的“微”特征，主要体现在时长上，微纪录片的时长通常是在10分钟左右，以25分钟为上限。微纪录片《乡村教师》的时长则为7分14秒。当然也有一些微纪录片的时长是在4分钟左右的，例如获得2012“光影纪年——中国纪录片学院奖”最佳微纪录片奖的《插旗》，它的时长仅只有4分18秒。可以说微纪录片的时长是没有明确限定的，但都约定俗成在4到25分钟。

（二）叙事简洁

我们通常在叙述一件事或者某个瞬间的时候会按照一定的叙事结构去呈现整个故事，而微纪录片的时长多数限制于25分钟内，想要在较短的时间内叙述一件完整的事情是很难做到的。所以微纪录片需要删繁就简，这过程中也必须保持意义的完整性。因此微纪录片叙事风格大多简洁明了，截取事件的某个进程或者瞬间，开门见山直接叙事。就如《乡村教师》开篇便是凌晨的大山，黑暗中房间的灯亮了，伍昌云背着装满书的竹篓出发。紧接着以伍昌云采访：“每年我都要背好几次书，这条路我已经走了31年……”直接开门见山，让我们看到了一个不一样的老师。

《乡村教师》以短短的7分多钟的时间，为我们讲述了一个普通的乡村教师，坚守在大山深处的三尺讲台的故事，获得了第四届“光影纪年——中国纪录片学院奖”最佳微纪录片奖。

（三）主题（选题）平民化

微纪录片的形式较为短小，因而在短时间内想要去表达一个宏观的主题，是很难做到的。所以微纪录片更多的是选择一件看似平常的琐事，即用普通人的视角，去关注生活中的点点滴滴——那些看似平淡无奇的小事，从而反映一个让人印象深刻的主题。

《乡村教师》就是以关注一个深居深山的乡村教师，聚焦一群渴望知识的留守儿童为主题，讲述一个普通教师虽然在条件艰苦的大山中，却甘之如饴，以孩子的纯真笑脸和渴望知识的眼神为动力的故事。同时这种“以小见大”的风格也正契合了微时代的氛围。在传统的纪录片中我们更多的是选择宏大的主题，而现在微纪录片更多的是关注普通人的生活，将视角放在了我们日常的生活中，更加的平民化。当然微纪录片在选题上不但更加的趋于平民化，还更加的趋于多样化。

例如2012年首届凤凰视频纪录片大奖最佳微纪录片奖《花朵》，以关注杂技小演员的日常生活为主题，用短小的篇幅展现出主人公特殊的成长历程，让每个看过影片的人都能深深地感受到压在这些稚嫩肩膀上的沉重负担，以及他们顽强的生命力。

（四）与时俱进

与时俱进，主要体现在微纪录片的传播内容与效果上。网络和各种移动端成为了人们生活中的一部分。而微纪录片因为形式短小，所以具有传播及时以及传播平台广泛的优点，微博、微信、各大网站等都是微纪录片传播的平台。有时几分钟前发生的新闻或者生活要事，经过人们的拍摄与简单的处理很快就能在网络上传播并且浏览量极大，能够达到与时俱进的效果。

《乡村教师》就很好的诠释了这一点。该作品在面世时便在微博上引起广大网友的关注。有人说《乡村教师》带给我们的不单单是感动，同时也带来了深思。乡村教师的辛苦，孩子们求学之路的艰苦，不得不引起我们对偏远地区教育的深思。

四、结语

作为微时代发展下的产物——微纪录片，充分吸收了微时代下文化传播的特征，以短小精悍为创作原则，同时也继承了纪录片的特点，运用了微电影语言。微时代追求流动、迷你、瞬时的传播，所以微纪录片有时可以是我们了解社会的途径之一，是我们记录生活的手段之一。《乡村教师》就是以真实生活为创作素材，以独特的微观视角以及微电影语言为人们讲述了一个关注留守儿童的乡村教师的真实故事。