基于信息化技术的高职课堂教学设计探索

黄婷

广西经贸职业技术学院

一、引言

当前高职课堂教学质量关系到学生今后的就业问题、关系到高职办学质量等问题，高职课堂教师教学目的主要是培养技术型人才，为社会输送更多具有较强动手能力与实践能力的学生，确保学生具备适应社会发展与生存的技能本领。信息化技术教学主要是为了利用先进的技术方式，突破传统课堂教学的局限性，提高了课堂的教学质量，高职教师辅助信息化技术与课堂教学有机结合，能够有效提高学生参与课堂的积极性，较快实现高职课堂信息化教学之目的，有助于教师正确引导学生参与学习，让学生学到更多的知识。

二、信息化技术的高职课堂教学概述

信息技术与传统教育的结合使得信息化技术教学应运而生，信息化技术教学改善革新了传统课堂教学的模式，并在全面借鉴了以往课堂教学的资源优势基础上，发挥信息化技术的趣味性、共享性优势，助推高职课堂教学质量。信息化教学主要形式有：移动终端应用、网络课堂建设、多媒体教学、线上教学网络平台授课等，信息化技术和高职课堂教学相互融合，从而实现了教学课堂图文并茂的授课传播效果，进而把形象生动的画面直观地表现出来，从而提高学生的吸引力与注意力，提高他们的学习积极性[1]。

由此可见，基于信息化技术的高职课堂教学设计，以视频与图像为主的播放形式，借鉴了网络上不同的优质教学资源基础上，增加了高职学生的课堂教学趣味性，有利于营造良好的课堂教学氛围与情境，让高职学生真正掌握专业的课程知识，提高高职教学课堂的质量。

三、信息化技术的高职课堂教学设计之途径

高职课堂教学主要以学生掌握的“必需且够用”的技能为主，信息化技术教学能够提供全面、专业的各类学习资源，我学生提供技能型与资源型的知识。高职课堂教学设计应重视对学生知识的掌握，教师应根据学生的身心与发育特点开展教学安排，从而提高课堂的教学的质量，提高高职学生的专业技能，提高高职学生的就业率。

（一）正确选择教学媒体优化课堂教学模式

信息化技术环境下高职的课堂教学设计主要以学生的动手应用能力为主，借助多媒体信息与互联网、计算机信息等媒介，信息化技术有利于高职教师将更多的知识，以音频、视频以及虚拟技术方式展现出来，提高学生的学习积极性[2]。为此信息技术化的教学过程中，高职教师应根据高职学生的特点有效选择信息化技术以及媒体进行课堂教学设计，按照学生实际学习的需要，对教学内容、教学媒体选择教学内容，选择教学媒体，选择教学方法，通过对教学内容、教学方式方法、以及教学媒体合理组合，进而实现高职学生课堂教学的需要。

其次高职教师应以数字化网络课程平台作为学习的平台与模式，进而较好的将教学资源与课堂知识融会贯通，有效引导高职学生进行自主学习。通过在高职院校运用信息化技术手段，突破了传统的教学模式与固化、枯燥的课件形式，确保课堂各知识点变成动画、视频、音频等资源教学形式创设良好的学习氛围与环境，加深教师对于信息化技术字课堂教学中的认识，开展有效教学，最终形成共享的信息化技术高职教学资源库。

（二）课堂教学增加情感互动与教学互动

高职课堂信息化技术教学设计过程中，应充分调动高职学生的学习积极性，重视课堂教学情感互动与教学互动，提高高职学生参与课堂的积极性，有利于鼓励学生较快树立信心并认真学习，逐步在学习的过程中实现情感的互动。高职教师课堂教学的过程中要注意培养与学生的情感，注重培养学生坚强的品质，不畏困难的精神，情感互动教学通过实际的课堂案例熏陶学生的情操，不断激励学生立志成才、奋发图强，不断激发学生的创新与探索精神。高职教师在课堂教学中应积极创设良好的环境，进一步激发高职学生的创造性思维，引导学生自觉学习，提高课堂教学的效率。

（三）充分利用共享高职各类信息化教学资源

高职课堂教学设计，需要教师学会筛选并充分利用共享现有的各类信息化教学资源，更好地提高课堂授课的质量，让学生真正学有所成、学有所用。对高职学生的培养目的是：确保学生具备解决现实问题的专业技能与能力，适应工作岗位的需要，适应社会发展的需要。为此高职课堂教学设计应该将各类教学资源进行整合、共享，通过采用计算机技术、虚拟技术、多媒体技术等教学手段辅助开展日常教学等，真正将信息化技术融入课堂教学中。教师在课堂上除了传授理论知识外，还应让学生们走入企业，进行企业实践活动体验与学习，做到理论联系实际。做到将理论课与实际操作技能课相结合，真正让学生了解自己的岗位需求，进而有针对性地在学习过程中锻炼自己。

（四）教师要转变角色有效提高教学的有效性

对于高职教学课堂中教师不仅仅是知识的传授者，更是对学生的自主学习引导的关键人，高职教师通过信息化技术在高职课堂教学设计的运用，能够有效地开展课堂教学活动，并对学生的学习起到促进作用。高职教室通过运用信息化技术，将传统的教师单一讲授的方式转为让学生自主学习，教师由主要将收人转为引导者，进而引导高职学生学习，提高课堂教学效率。一方面高职课堂教学设计的过程中，高职老师要积极引领学生自对基本知识的构建活动，并在原有的课堂教学基础上，通过信息化技术让学生共享更多的知识信息，提高学生的知识面，完善学生现有的知识点让学生逐步适应信息化技术与传统书本理论知识的融合，提高学生的学习效率，提高教师的教学效果。另一方面，高职课堂教学辅助信息化技术，有利于教师通过转变角色，进一步提高教师对信息的处理能力，更深刻地理解课堂理论知识与小学方法与内容，从而发挥信息化技术对教学质量的促进作用。

（五）积极搭建信息化课程网络平台提高教学效率

利用高职课堂现有的各项资源与硬件条件，积极搭建信息化教学网络平台，从而打造高职课程网络教学学习平台。通过建立网上问答、通过在线论坛或者是通过在线测试平台方式，对高职学生的问题进行解答，从而真正建立对学生、对教师有益的课程网络教学平台。教学设计过程中，高职教师还应注意充分利用信息化技术不断优化现有的教学模式，进一步推动课堂教学模式改革。其次对高职课堂的学习空间进行优化设计，从而将各项信息化技术贯穿于高职课堂中，让学生做到课前预习、课内有主次点、重点掌握关键知识点、课后巩固提升等学习空间模式。高职教师与学生借助信息化技术方式辅助课堂教学设计，通过信息化技术网络课程平台作为依托，有货教学模式，采用“在线交流、问题引导、课前预习、课中学习、课后巩固以及合作讨论”等不同的教学方式，真正提高高职课堂的教学效率，提高学生参与学习的兴趣，提高高职教师的课堂教学效率[3]。

（六）有针对性设计教学课件内容并提高教师能力

高职教师设计制作课件的过程中，应按照高职教学目标与教学内容，开展针对性的课件设计，将知识点系统、认真地进行梳理，并通过多媒体制品、图片等形式展现出来，知识点由易到难讲授，让学生逐步接受并真正掌握。教学课件内容精心挑选，针对高职学生实践动手能力的需要设计各知识点，通过信息化技术从而最大程度上发挥出多媒体的优势，全面提升高职课堂的教学效果。

其次充分发挥信息化技术网络教学的优势，高职教师把课件知识与视频文件等资料一并传输到信息化网络中，让高职学生进行体验，从而将主要问题导入课件，借助多媒体仿真技术将实际操作与课堂理论知识相结合，有助于开展高职课堂协作式学习，进而突出课堂教学的重点与难点，便于学生更快地掌握知识点[4]。高职教室应充分利用信息化技术进行课堂教学的设计，提升高职教师的信息化教学设计水平与能力，提升高职教学资源的整合与共享，从而全面提升高职课堂教学的质量，让高职学生真正掌握必备的知识与专业技能。

四、结语

综上述所，高职课堂教学设计，就需要提高教师运用信息化技术辅助课堂教学活动的意识，真正将多媒体技术、虚拟技术与互联网技术与实际的教学课件内容相互结合，进一步发挥信息化技术在高职课堂教学过程中的运用。一方面信息化技术在告知课堂教学设计中的运用，有利于丰富教师的信息化教学方式与手段，较快地提高课堂的教学效果；另一方面有助于学生提高对学习的积极性，更好地掌握理论知识与专业技能，提高自身的综合素质，为今后顺利毕业、更好、更快地适应社会的发展需要奠定良好的基础。