小学数学学习特征对教学的影响分析

任庆浩

陕西省榆林市第四小学 陕西榆林 719000

引言

随着新时代下对教育越来越重视，新课标改革对数学教学又有了新要求，规定数学教学要呈现多元化的特点，在《数学课程标准》中指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。这就是说，小学数学教学必须以学生的发展为本，要使学生得到全面、持续、和谐的发展，我们的数学课程目标就应是多元化的。利用小学数学学习特征转变教学方法在课堂中不仅仅是提高教学效果的重要手段，也是学校提高教学水平的重要措施。

在小学阶段，学生的模仿力、记忆力和可塑性强，学习数学可以开发他们的逻辑思维和创新思维，为之后初高中的学习奠定良好的基础。但是目前我国小学数学教学存在很多弊端，教师依然没有打破浅层教学的思维定势，单一的向学生输出知识，学生得不到有效思考，一节课的知识传输最后变成了“机械训练”下的废料。为了改变这一局面，让数学课堂适应学生发展的需要，目前教师针对小学数学的学习特征在教学方法上做出了相应的改变：创新学习理念；提倡课堂合作学习；帮助学生进行自我评价，它们都从不同层面上创建了创新型数学课堂教学，一定程度上促进了小学生数学水平的提高。

1 小学数学学习特征

1.1 知识具有抽象性

小学生因为年龄的问题，对知识的理解能力不足，而小学数学又具有一定的抽象性，这对小学生的数学学习造成了很大的障碍。学生对学习数学产生畏惧心理，不能带着兴趣去学习数学。而这种抽象性又可以锻炼学生的逻辑思维和发散思维，所以要求教师进行正确引导。

1.2 学习过程具有系统性

数学知识的逻辑性较强，因此具有连贯性和体系性，这种学科特点就要求了教师在数学有效课堂的构建中，注重引导学生将前后学习的知识进行系统的整合，将知识合理的联系起来，减轻学习数学的负担，更好的帮助学生理解数学。

1.3 学习方法的探索性

在数学课程的学习中，自主探索是一种创新的学习模式，教师可以引导学生针对自己学习的情况选择适当的学习模式对知识体系进行有效划分，开展“自学-互学”合作平台引导学生提升认知和接受能力。

2 小学数学学习特征对教学的影响

由于小学新课标改革的不断推进，小学数学的教学目标也随之发生了改变。小学时期是成长时的重要阶段，对数学产生兴趣和掌握好学习数学的方法对未来的学习有着至关重要的作用。学校上课是学生获得知识的主要渠道，学校必须保证好的学习环境才能让学生全神贯注的投入到学习中去。因此教师在授课的过程中必须根据小学数学学习特征创新教学理念，帮助学生对数学产生好奇感从而主动地去学习。

根据《数学课程标准》的要求，小学数学解决问题方法多样化应当被重视起来，教师应当有效革新教学理念，将传统的教学理念积极转变，在小学数学课堂中进行创新用。教师可以改变传统的教学方法，借助多媒体通过改善设备等方面的问题，为学生提供更好的学习工具和学习途径，创造良好的学习氛围，使学生在日常中就可以接触到数学产生熟悉感。并且教师应该多开展实践教学活动，在数学课上进行丰富多彩的活动，例如创办数学知识竞赛、口算比赛等等，在活动的过程中对学生进行适当的言语激励，有助于让学生更好的接受数学并自主的去学习。

3 利用小学数学学习特点，提升教学质量的几点思考

3.1 提倡课堂合作学习

小学数学的学习是一个潜移默化、层层推进的过程，在这个过程中，知识体系慢慢的被构建起来，学生也会学会主动的去思考。但仅仅只有学生一人的努力还不够，必须通过合作的方式来加深对知识的理解。这就需要建立一个“自学—互学”的合作平台，通过教师的引导，帮助学生走向深度思考。教育学家龚雄飞教师曾说过:“学本教学对很多教师来说是一个挑战，是一次痛苦的蜕变，是一种破茧成蝶的挣扎，是一种否定之否定的建构。”建立“自学—互学”的合作平台就是这样一个在否定中不断前进的过程。教师应该在提高课堂效率的同时，抓住每个学生的学习特点，有针对性的激发他们的学习活力。

3.3 帮助学生进行自我评价

学会自我反思是学习中重要的内容，教学反思是对学生是否达到课堂教学目标的判断和对师生双方及时调整教学方案的提示。小学生的价值观和世界观搭建尚未完成，就需要教师引导着去提高自觉反思意识。教师在对每个学生有所了解和关注后，运用以往的经验对学生进行思维能力的启发，提高学生对所学知识的反思和对自我评价的认识，进一步激发学生主动思考的能力，使学生深入学习。

倡导自我评价机制是一个需要耗费时间和精力的任务，学生的自我反思可以让自己及时的发现问题并采取补救措施，教师在学生发现问题后也应该顺应调整教学策略改变教学方法，适应学生发展的需要，提高数学课堂学习效率。这种教师和学生间的共同反思更能拉近两者的距离。促进学生和教师的携手进步。

4 结语

小学生的数学学习是为将来长期的理科学习打下坚实基础的过程，是激发学生数学学习的兴趣、完善数学学习动机的关键时刻。教师必须依据小学数学学习特征对教学理念和方法做出创新，推动构建小学数学有效课堂。